Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Bölümühttps://hdl.handle.net/11494/3682024-03-28T16:57:39Z2024-03-28T16:57:39ZTürkçe eğitimi alanında üstün yetenekli öğrenciler konusunda yapılan lisansüstü tezlerin eğilimleriKırcı, AliCeylan, Mustafahttps://hdl.handle.net/11494/48812023-05-09T13:33:25Z2023-01-01T00:00:00ZTürkçe eğitimi alanında üstün yetenekli öğrenciler konusunda yapılan lisansüstü tezlerin eğilimleri
Kırcı, Ali; Ceylan, Mustafa
Bu çalışmada, üstün yetenekli bireylere ilişkin Türkçe eğitimi alanında yapılmış lisansüstü tezlerin
betimsel içerik analizi yöntemi ile incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda YÖK veri tabanında
erişim izni olan araştırmalar çeşitli anahtar kelimeler kullanılarak taranmış, tarama sonucunda Türkçe
eğitimi alanında üstün yetenekli bireylerle gerçekleştirilen toplam 24 teze ulaşılmıştır. Araştırmaya dâhil
edilen lisansüstü tezler araştırmacılar tarafından geliştirilen veri toplama aracı kullanılarak betimsel içerik
analizi yöntemiyle incelenmiş ve çeşitli değişkenler açısından değerlendirilmiştir. İnceleme sonucunda
lisansüstü tezlerde sıklıkla tercih edilen beceri alanlarının okuma ve yazma olduğu, diğer beceri alanlarına
yönelik çalışmaların yapılmadığı belirlenmiştir. Söz konusu tezlerin gerçekleştirildiği anabilim dalları
dikkate alındığında ise en fazla tezin Türkçe eğitimi alanında yapıldığı görülmüştür. Lisansüstü tezler
yöntemleri açısından değerlendirildiğinde ise nitel, nicel ve deneysel yöntemlerin hemen hemen eşit sayıda
tercih edildiği görülürken karma yöntemin diğer yöntemlere göre daha az tercih edildiği tespit edilmiştir.
Benimsenen yönteme uygun olarak tasarlanan çeşitli müdahale programlarının olduğu ve müdahalelerin
olumlu katkılar sunduğu görülmüştür. Diğer taraftan üstün yetenekli ve normal gelişim gösteren bireyleri
çalışma grubuna dâhil eden tezlerin sonuçları incelendiğinde ise üstün yetenekli bireylerin araştırmaların
birçoğunda daha başarılı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.; In this study, it is aimed to examine the postgraduate theses made in the field of Turkish education
about gifted individuals by using descriptive content analysis method. For this purpose, a total of 24 theses,
which were carried out in the field of Turkish education with gifted individuals, were reached. Studies were
evaluated in terms of various variables. As a result of the examination, it was determined that the most
preferred skill areas in postgraduate theses are reading and writing. According to the department in which
the theses examined, it was seen that the most theses were made in the field of Turkish education. When
evaluated in terms of methods, it was seen that qualitative, quantitative and experimental methods were
preferred almost equally, while it was determined that mixed method was preferred less than other methods. It has been observed that there are various intervention programs designed in accordance with the adopted method and that the interventions provide positive contributions. On the other hand, when the results of the theses that included gifted and normally developing individuals in the study group were examined, it was found that gifted individuals were more successful in most of the studies.
2023-01-01T00:00:00ZCovid-19 sürecinde uzaktan eğitim neye benziyor? öğretmen adaylarının algılarıÖztürk, HüseyinKırcı, AliTuran, Lokmanhttps://hdl.handle.net/11494/45312023-01-13T09:19:33Z2021-01-01T00:00:00ZCovid-19 sürecinde uzaktan eğitim neye benziyor? öğretmen adaylarının algıları
Öztürk, Hüseyin; Kırcı, Ali; Turan, Lokman
Bu araştırmanın amacı, Covid-19 salgını sürecindeki uzaktan eğitim uygulamaları
hakkında öğretmen adaylarının algılarını benzetimler aracılığıyla ortaya koymaktır.
Araştırmanın çalışma grubunu 2020-2021 öğretim yılında üniversite eğitimine devam eden
201 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Öğretmen adaylarının belirlenme sürecinde veri
zenginliği ve doğruluğunu oluşturmak için amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt
örnekleme kullanılmıştır. Veriler, salgın nedeniyle Google form üzerinden yapılandırılan
veri toplama aracıyla toplanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olgu bilim
(fenomonoloji) deseni tercih edilmiş, veriler içerik analizi tekniği ile analiz edilmiştir. Elde
edilen verilerin incelenmesi sonucunda öğretmen adayları tarafından 201 benzetim
üretildiği sonucuna varılmış ve bu benzetimler 15 kategoriye ayrılarak tablolaştırılmıştır.
Bu kategorilerden en fazla katılımcının yer aldığı kategorilerin verimsiz bir yapı,
etkileşimsiz bir yapı, eksik bir yapı, sıkıcı/yorucu bir yapı, sistemleşmemiş bir yapı, fırsat
eşitsizliğine neden olan bir yapı ve faydalı bir yapı olarak sıralandığı görülmektedir.
Kategorilerden 14’ünde olumsuz benzetim üreten öğretmen adayları yer alırken sadece
1’inde olumlu benzetimde bulunan öğretmen adayları yer almaktadır. Ayrıca çalışma
grubunun sayısı dikkate alındığında 188’i olumsuz, 13’ü olumlu benzetim üretmiştir.
Bulgular dikkate alındığında öğretmen adaylarının uzaktan eğitim hakkındaki algısının
çoğunlukla olumsuz olduğu görülmüştür.; The aim of this research is to reveal the perceptions of teacher candidates about distance
education practices during the Covid-19 epidemic process through simulations. The study
group of the research consists of 201 teacher candidates who continue their university
education in the 2020-2021 academic year. In the process of determining teacher
candidates, criterion sampling, one of the purposive sampling methods, was used to create
data richness and accuracy. The data were collected with the data collection tool structured
through the Google form due to the epidemic. In the research, phenomenology design, one
of the qualitative research methods, was preferred, and the data were analyzed with the
content analysis technique. As a result of the analysis of the obtained data, it was concluded
that 201 simulations were produced by the teacher candidates and these simulations were
divided into 15 categories and tabulated. It is seen that the categories with the highest
number of participants are listed as an inefficient structure, a non-interactive structure, an
incomplete structure, a boring/tiring structure, an unsystematic structure, a structure that
causes inequality of opportunity, and a useful structure. While 14 of the categories include
pre-service teachers who produce negative simulations, only 1 of them has prospective
teachers who make positive simulations. In addition, considering the number of the study
group, 188 teacher candidates produced negative and 13 teacher candidates produced
positive simulations. Considering the findings, it was seen that the perception of teacher
candidates about distance education was mostly negative.
2021-01-01T00:00:00Z7-Türkçe öğretmeni adaylarının salgın dönemindeki uzaktan eğitim uygulamaları sürecinde Türkçe dersi okul deneyimi ve öğretmenlik uygulamasında karşılaştıkları sorunlarKırcı, Alihttps://hdl.handle.net/11494/43882023-01-03T09:09:26Z2022-01-01T00:00:00Z7-Türkçe öğretmeni adaylarının salgın dönemindeki uzaktan eğitim uygulamaları sürecinde Türkçe dersi okul deneyimi ve öğretmenlik uygulamasında karşılaştıkları sorunlar
Kırcı, Ali
Dünyayı etkisi altına alan Covid-19 salgını turizmden sanayiye, hizmet sektöründen eğitime kadar
insan faaliyetlerinin ciddi anlamda etkilenmesine neden olmuş; faaliyet alanlarında birtakım
düzenlemeleri zorunlu kılmıştır. Toplum sağlığını tehdit eden salgın nedeniyle yüz yüze eğitim
uygulamalarına ara verilmiş, uzaktan eğitime geçiş yapılmıştır. Eğitim kurumlarının tüm
kademelerinin hızlı bir şekilde uzaktan eğitime geçiş sağlaması beraberinde birtakım sorunları
getirmiştir. Bu sorunları tespit etmek amacıyla gerçekleştirilen bu araştırmada Türkçe derslerinde
yaşanan sorunlar belirlenmeye çalışılmıştır. Süreci daha iyi anlayabilmek için ise araştırmanın
çalışma grubu sınıf içerisinde hem gözlemci hem de eğitimci rolünü üstlenen 22 Türkçe öğretmen
adayından oluşturulmuştur. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni
kullanılmış; veri toplama aracı olarak ise Türkçe dersindeki sorunlara yönelik verileri detaylı olarak
elde edebilmek için araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu
kullanılmıştır. Bu form ile okul deneyimi ve öğretmenlik uygulamasına katılmış olan öğretmen
adaylarının Türkçe derslerinde yaşanan sorunlara yönelik görüşleri alınmıştır. Toplanan veriler
içerik analizi yöntemi kullanılarak çözümlenmiş ve raporlaştırılmıştır. Araştırmanın sonucunda sanal
sınıf ortamından, öğretmenlerden, öğrencilerden, öğretmen adaylarından ve materyallerden
kaynaklanan birçok sorunun olduğu görülürken temel dil becerileri ve dil bilgisi öğretimi sürecinde
de birçok sorunun ortaya çıktığı tespit edilmiştir. Öğretmen adaylarının belirttiği sorunlar
incelendiğinde ise sanal sınıflarda yönetim sorunları, platform kaynaklı sorunlar, öğretmen ve
öğretmen adaylarının dijital beceri yetersizliği, öğrencilerin yaşadıkları motivasyon kaybı, derslerde
etkileşim eksikliği ve ders sürelerinin yetersizliği gibi birçok sorunun ön plana çıktığı görülmüştür.; The Covid-19 epidemic, which affected the world, has seriously affected human activities from
tourism to industry, from the service sector to education; It has made some regulations compulsory
in its fields of activity. Due to the epidemic that threatens public health, face-to-face education
practices have been suspended and distance education has been transitioned. The rapid transition of
all levels of educational institutions to distance education has brought with it some problems. In this
research, which was carried out to determine these problems, the problems experienced in Turkish
lessons were tried to be determined. In order to better understand the process, the study group of the
research was composed of 22 Turkish teacher candidates who assumed the role of both an observer
and an educator in the classroom. The case study design, one of the qualitative research methods,
was used in the research; As a data collection tool, a semi-structured interview form developed by the
researcher was used in order to obtain detailed data on the problems in the Turkish lesson. With this
form, the opinions of teacher candidates who participated in school experience and teaching practice
about the problems experienced in Turkish lessons were taken. The collected data were analyzed and
reported using the content analysis method. As a result of the research, it has been determined that
there are many problems arising from the virtual classroom environment, teachers, students, teacher
candidates and materials, while many problems arise in the process of teaching basic language skills
and grammar. When the problems stated by the pre-service teachers were examined, it was seen that
many problems such as management problems in virtual classrooms, platform-related problems, lack
of digital skills of teachers and teacher candidates, loss of motivation experienced by students, lack
of interaction in lessons and insufficient course durations came to the fore.
2022-01-01T00:00:00ZParent-child interaction in academic experiences: scale development and validationCoşkun, KeremÇıkrıkçı, ÖzkanLiebovich, BettyKara, Cihanhttps://hdl.handle.net/11494/43422022-12-27T11:09:02Z2022-01-01T00:00:00ZParent-child interaction in academic experiences: scale development and validation
Coşkun, Kerem; Çıkrıkçı, Özkan; Liebovich, Betty; Kara, Cihan
The main purpose of the present study was to develop a measure examining parent-child interaction, particularly in academic experiences of children. Two studies provided evidence for reliability and validity of 19-item scale. First determining the factorial structure of Parent-Child Interaction Scale (PCIS) was aimed. 256 parents were participated in exploratory factor analysis. According to the results of item analysis, five items were excluded from the item pool because of having low factor loading. Exploratory factor analysis was applied with 14-items. Three factor solution was extracted. The three-factor structure was accounted for 51% total variance of PCIS. As for confirmatory factor analysis, the further analysis was performed with 199 parents. The three-factor structure was tested. Sufficient fit indices were found from confirmatory factor analysis. This means that three factor structure of PCIS was confirmed. Additionally, convergent validity was examined. The results from average variance extracted and composite reliability analysis revealed that convergent validity of the PCIS is sufficient. Finally, internal consistency coefficient was investigated for reliability analysis. The Cronbach’s Alpha coefficient supplied evidence for reliability. Overall, it was stated that the PCIS was reliable and valid measure to assess parent-child interaction. It was well known that the concept of parent-child interaction has a wide spread of uses. It may be expressed that the PCIS has potentials to present substantial contributions in education and psychology researches.
2022-01-01T00:00:00Z