Kaya, Halime2026-10-022026-10-0220252025https://hdl.handle.net/11494/6515Sosyal bilgiler öğretiminde önemli bir yer edinen okul dışı öğrenme ortamları, çeşitli içeriklerin hedef kitleye aktarılmasında kullanılmaktadır. Buna ek olarak bazı konulara yönelik bilgi düzeyi ve farkındalığın geliştirilmesinde de okul dışı öğrenme ortamları kullanılabilmektedir. Bu bağlamda ele alınabilecek konulardan birisi de iklim değişikliği konusudur. Çalışmada sosyal bilgiler öğretmen adaylarının iklim değişikliğine yönelik bilgi ve farkındalık düzeyleri üzerinde okul dışı öğrenme ortamlarının etkisinin araştırılması amaçlanmıştır. Çalışmada karma yöntem araştırması kullanılmıştır. Araştırma kapsamında Meteoroloji İl Müdürlüğü (Ölçüm İstasyonu), Çevre, Şehircilik ve İklim Değişikliği İl Müdürlüğü, planetaryum ve kütüphane gibi alanlar okul dışı öğrenme ortamı olarak kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu sosyal bilgiler öğretmen adayları oluşturmaktadır. Çalışma kapsamında veri toplama aracı olarak iklim değişikliği bilgi testi ve farkındalık ölçeğine ek olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu ve günlük formu kullanılmıştır. Araştırma kapsamında elde edilen verilerin çözümlenmesinde t-testi ve içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Çalışma sonucunda okul dışı öğrenme ortamlarında yapılan etkinlikler sosyal bilgiler öğretmen adaylarının iklim değişikliği konusu hakkındaki bilgi ve farkındalık düzeyinde istatistiksel olarak anlamlı derecede pozitif yönlü bir etkide bulunmuştur. Buna ek olarak katılımcıların okul dışı öğrenme ortamı kullanımının iklim değişikliğine yönelik bilgi ve farkındalıkları arttırdığı, bu ortamların sosyal bilgiler dersinde bir takım konu, değer ve becerilerin öğretiminde kullanılabileceği görüşüne sahip oldukları sonucuna ulaşılmıştır. Çalışmadan elde edilen bulgular doğrultusunda iklim değişikliği konusuna yönelik bilgi ve farkındalık kazandırmada okul dışı öğrenme ortamlarının etkinlik odaklı olarak kullanılması önerilmektedir.Out-of-school learning environments, which have an important place in social studies teaching, are used to convey various contents to the target audience. In addition, out-ofschool learning environments can be used to develop knowledge and awareness about certain topics. One of the topics that can be addressed in this context is climate change. The study aimed to investigate the effects of out-of-school learning environments on the knowledge and awareness levels of social studies teacher candidates regarding climate change. A mixed method research was used in the study. In the scope of the research, areas such as the Provincial Directorate of Meteorology (Measurement Station), the Provincial Directorate of Environment, Urbanization and Climate Change, a planetarium, and a library were used as out-of-school learning environments. The study group consisted of social studies teacher candidates. In the study, a semi-structured interview form and an daily form were used as data collection tools in the study, in addition to a climate change knowledge test and awareness scale. T-test and content analysis were used in the analysis of the data obtained within the scope of the research. The results of the research found that activities carried out in out-of-school learning environments had a statistically significant positive effect on the knowledge and awareness levels of social studies teacher candidates regarding climate change. In addition, participants concluded that the use of out-of-school learning environments increased knowledge and awareness of climate change and that these environments could be used to teach certain topics, values, and skills in social studies. Based on the findings of the study, it is recommended that out-of-school learning environments be used in an activity-focused manner to foster knowledge and awareness of climate change.trinfo:eu-repo/semantics/openAccessİklim değişikliğiOkul dışı öğrenme ortamlarıBilgiFarkındalıkSosyal bilgilerClimate changeOut-of-school learning environmentsKnowledgeAwarenessSocial studiesMaster Thesis980455