Gauging EFL learners’ responsiveness to the ıncorporation of literary materials into language courses
| dc.contributor.author | Zidane, Rahmouna | |
| dc.date.accessioned | 2021-09-06T11:23:53Z | |
| dc.date.available | 2021-09-06T11:23:53Z | |
| dc.date.issued | 2018 | |
| dc.department | AÇÜ | en_US |
| dc.description.abstract | Literatür İngilizce’yi yabancı dil olarak öğrenimin sürecinde farklı işlemleri yerine getirmektedir. Bu nedenle, sıklıkla bir modül olarak öğrenilmektedir. Bundan başka, dil ile ilgili mödüllerde bütünleşik bir dilsel kaynağı temsil edebilir. Ancak, bazı öğrenciler tarafından takdir edilmeyebilir. Bu çalışmada öğrencilerin dil derslerinde edebi metinlerin entegrasyonuna yönelik tutumlarını ve reaksiyonlarını incelenmiştir. Araştırma aracı olarak bir anket ve sınıf içi gözlemi kullanılmıştır. İncelemenin örneklemini İngiliz dili bölümünden 30 öğrenci oluşturmuştur. Toplanan veriler nicel ve nitel olarak analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular ışığında, öğrencilerin dil derslerinde edebi metinlerin kullanılmasına yönelik olumlu tutumları bulunmuştur. | |
| dc.description.abstract | Literature performs various functions in the process of learning English as a foreign language (EFL). Although it is studied as a subject-matter, it can represent a linguistic resource that is integrated into the language related modules. However, it may not be appreciated by all EFL students. Therefore, the present study attempts to investigate the learners’ attitudes and responsiveness to the integration of literary materials in language courses. It relied on the use of a questionnaire and classroom observation as instruments of gathering information from a sample of 30 EFL students. The collected data were analysed quantitatively and qualitatively. The main findings have revealed that most of the students respond positively to the literary discourse introduced in language tasks. | |
| dc.identifier.citation | Zıdane, R. (2018). Gauging EFL Learners’ Responsiveness to the Incorporation of Literary Materials into Language Courses . Artvin Çoruh Üniversitesi Uluslararası Sosyal Bilimler Dergisi , 4 (2) , 103-121 . DOI: 10.22466/acusbd.409332 | en_US |
| dc.identifier.doi | 10.22466/acusbd.409332 | |
| dc.identifier.endpage | 121 | en_US |
| dc.identifier.issue | 2 | en_US |
| dc.identifier.startpage | 103 | en_US |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/11494/3394 | |
| dc.identifier.volume | 4 | en_US |
| dc.language.iso | en | en_US |
| dc.publisher | Artvin Çoruh Üniversitesi | en_US |
| dc.relation.ispartof | Artvin Çoruh Üniversitesi Uluslararası Sosyal Bilimler Dergisi | |
| dc.relation.publicationcategory | Makale - Ulusal Hakemli Dergi - Başka Kurum Yazarı | en_US |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en_US |
| dc.subject | Literatür | en_US |
| dc.subject | Dil | en_US |
| dc.subject | Reaksiyon | en_US |
| dc.subject | Entegrasyon | en_US |
| dc.subject | Literature | en_US |
| dc.subject | Language | en_US |
| dc.subject | Responsiveness | en_US |
| dc.subject | Integration | en_US |
| dc.title | Gauging EFL learners’ responsiveness to the ıncorporation of literary materials into language courses | en_US |
| dc.title.alternative | İngilizce’yi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin dil derslerinde edebi metinlerin kullanılmasına yönelik tutumlarının irdelenmesi | en_US |
| dc.type | Article |
