Sınıf öğretmen adaylarının kesirler konusundaki pedagojik alan bilgileri
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2015
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Kastamonu Üniversitesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu çalışmanın amacı sınıf öğretmen adaylarının kesirlerle işlemler konusundaki pedagojik alan bilgilerini Shulman (1986) tarafından ortaya konulan pedagojik alan bilgisi ve pedagojik alan bilgisi bileşenleri bağlamında araştırmaktır. Çalışmanın katılımcılarını, 2011-2012 eğitimöğretim yılı güz döneminde son sınıfta öğrenim gören 9 sınıf öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Çalışmada nitel yaklaşım kullanılarak veriler açık uçlu sorular ve görüşmeler yardımıyla toplanmıştır. Öğretmen adaylarının, “öğrenciyi anlama” ve “gösterim temsilleri ve yöntemi” bilgisi bakımdan yeterli olmadıkları tespit edilmiştir. Özellikle, gösterim temsilleri ve model kullanımı konusunda büyük eksiklikler olduğu görülmüştür.
The aim of this study was to determine pre-service primary school teachers’ pedagogical content knowledge level as to the operations with fractions based on the pedagogical content knowledge and its components presented by Shulman (1986). The participants were composed of nine senior pre-service primary school teachers in 2011-2012 fall academic year. In this study conducted by a qualitative approach data were collected through interviews and open-ended questions. It was explored that preservice teachers were not adequate with respect to the understanding students and teaching demonstrations and representations knowledge. Specially, a great amount of deficiencies in teaching demonstrations and using model were determined.
The aim of this study was to determine pre-service primary school teachers’ pedagogical content knowledge level as to the operations with fractions based on the pedagogical content knowledge and its components presented by Shulman (1986). The participants were composed of nine senior pre-service primary school teachers in 2011-2012 fall academic year. In this study conducted by a qualitative approach data were collected through interviews and open-ended questions. It was explored that preservice teachers were not adequate with respect to the understanding students and teaching demonstrations and representations knowledge. Specially, a great amount of deficiencies in teaching demonstrations and using model were determined.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Pedagojik alan bilgisi, Sınıf öğretmen adayı, Kesirler, Pedagogical content knowledge, Pre-service primary teacher, Fractions
Kaynak
Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
23
Sayı
2
