A qualitative exploration into beliefs of pre-service EFL teachers about school experience
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2022
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
This qualitative study aims to explore the beliefs of Turkish pre-service EFL teachers about their school experiences and any change in their beliefs during this experience to identify their professional development as prospective teachers. For this purpose, ten Turkish pre-service EFL teachers at a state university in central Turkey reflected their experiences for one semester in the process of their teaching practice period for 14 weeks. The results reveal that pre-service teachers hold different beliefs about overall approaches to teaching and learning a foreign language, language use in the classroom, classroom management, and teaching grammar. The results also indicate a change in their beliefs related to questioning selves as teachers, teaching profession in general, use of technology in the classroom, using teaching techniques, and classroom management. The findings of this study also have implications for teacher education programs, particularly for the school experience component
Bu nitel çalışma, Türkiye’deki yabancı dil olarak İngilizce öğretmeni adaylarının, gelecekteki öğretmenler olarak mesleki gelişimlerini tanımlama bağlamında okul deneyimlerine yönelik inançlarını ve bu okul deneyimi boyunca yaşadıkları tecrübeler sonucu inançlarında oluşan değişiklikleri araştırmayı amaçlamaktadır. Bu amaç için, Türkiye’nin merkez bölgelerinden birinde bir devlet üniversitesinde öğrenim gören on yabancı dil olarak İngilizce öğretmeni adayı 14 hafta boyunca öğretmenlik deneyimleri süresince edindikleri tecrübeleri yansıtmıştır. Çalışmada elde edilen bulgular, öğretmen adaylarının, genel anlamda bir yabancı dil öğretimine ve öğrenimine, sınıf içinde dil kullanımına, sınıf yönetimine ve dilbilgisi öğretimine yönelik farklı inançlara sahip olduklarını göstermektedir. Ek olarak, elde edilen bulgular, öğretmen adaylarının öğretmen kimliklerini sorgulamaya, genel anlamda öğretmenlik mesleğine, sınıf içinde teknoloji kullanımına, öğretim yöntemlerinin kullanımına ve sınıf yönetimine yönelik değişen inançlara sahip olduklarını da göstermektedir. Bu çalışmadan elden edilen bu bulgular öğretmen eğitimi programları, özellikle bu programların okul deneyimi kısmı için çeşitli öneriler sunmaktadır.
Bu nitel çalışma, Türkiye’deki yabancı dil olarak İngilizce öğretmeni adaylarının, gelecekteki öğretmenler olarak mesleki gelişimlerini tanımlama bağlamında okul deneyimlerine yönelik inançlarını ve bu okul deneyimi boyunca yaşadıkları tecrübeler sonucu inançlarında oluşan değişiklikleri araştırmayı amaçlamaktadır. Bu amaç için, Türkiye’nin merkez bölgelerinden birinde bir devlet üniversitesinde öğrenim gören on yabancı dil olarak İngilizce öğretmeni adayı 14 hafta boyunca öğretmenlik deneyimleri süresince edindikleri tecrübeleri yansıtmıştır. Çalışmada elde edilen bulgular, öğretmen adaylarının, genel anlamda bir yabancı dil öğretimine ve öğrenimine, sınıf içinde dil kullanımına, sınıf yönetimine ve dilbilgisi öğretimine yönelik farklı inançlara sahip olduklarını göstermektedir. Ek olarak, elde edilen bulgular, öğretmen adaylarının öğretmen kimliklerini sorgulamaya, genel anlamda öğretmenlik mesleğine, sınıf içinde teknoloji kullanımına, öğretim yöntemlerinin kullanımına ve sınıf yönetimine yönelik değişen inançlara sahip olduklarını da göstermektedir. Bu çalışmadan elden edilen bu bulgular öğretmen eğitimi programları, özellikle bu programların okul deneyimi kısmı için çeşitli öneriler sunmaktadır.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Pre-service teacher beliefs, Professional development, Change in beliefs, School experience, Reflection, Öğretmen adaylarının inançları, Mesleki gelişim, İnanç değişimi, Okul deneyimi, Yansıma
Kaynak
Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
11
Sayı
2
Künye
Ataş, U. (2022). A qualitative exploration into beliefs of pre-service EFL teachers about school experience. Bartın University
Journal of Faculty of Education, 11(2), 280-293.
