A new approach in the context of mathematics education research: Lesson study
Yükleniyor...
Tarih
2017
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Artvin Çoruh Üniversitesi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Attribution 3.0 United States
Attribution 3.0 United States
Özet
Bu derleme makale, matematik eğitimi araştırmaları bağlamında, öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının profesyonel mesleki gelişimlerinde bir yöntem olması yanında, bir araştırma ortamı olarak da ders imecesini incelemeyi amaçlamaktadır. Ders imecesi, öğretmenlerin ve öğretmen adaylarının profesyonel gelişimlerine katkı sağlaması, onların matematik öğretirken ihtiyaç duyacakları bilgi düzeylerini artırması ve aralarındaki iletişimi geliştirmesi ve öğretim ürünlerinin (ders planı, vb.) geliştirilmesi açısından önemlidir. Kökeni Japonya’ya dayanan ders imecesi uluslararası anlamda dikkat çekmiş ve araştırmacılar için de çalışmalarına bir araştırma ortamı hazırlamıştır. Bu derlemede, ders imecesinin öğretim deneyleriyle desteklenerek bu araştırma ortamlarını nasıl temellendirileceği ve matematik eğitimi bağlamındaki katkılarına odaklanılmıştır.
This article review investigates the lesson study as a new approach in the context of mathematics education research to study the development of teachers’ knowledge domains as well as a professional development period of in-service or preservice teachers. Lesson study has such an importance in teacher education that it provides teachers’ professional development, it improves knowledge levels of in-service and preservice teachers which they need for teaching while enriching the interaction among the participants of a lesson study group, and provides also an improvement in teaching artifacts (lesson plans, etc.). Being originated in Japan teacher education, lesson study has internationally attracted notice and it brings a research context where researchers study. This article review also tries to ground lesson study while offering methodological relations with teaching experiments.
This article review investigates the lesson study as a new approach in the context of mathematics education research to study the development of teachers’ knowledge domains as well as a professional development period of in-service or preservice teachers. Lesson study has such an importance in teacher education that it provides teachers’ professional development, it improves knowledge levels of in-service and preservice teachers which they need for teaching while enriching the interaction among the participants of a lesson study group, and provides also an improvement in teaching artifacts (lesson plans, etc.). Being originated in Japan teacher education, lesson study has internationally attracted notice and it brings a research context where researchers study. This article review also tries to ground lesson study while offering methodological relations with teaching experiments.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Ders imecesi, Öğretmen eğitimi, Matematik eğitimi, Matematik öğretmen eğitim, Lesson study, Mathematics education, Teacher education, Mathematics teacher education
Kaynak
Studies in Educational Research and Development
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
1
Sayı
1
Künye
Kurt Bi̇rel, G . (2017). A new approach in the context of mathematics education research: Lesson study . Studies in Educational Research and Development , 1 (1) , 60-82 . Retrieved from http://serd.artvin.edu.tr/tr/pub/issue/31977/344372
