Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının bağımsızlık değerine karşı metaforik algıları
| dc.authorid | 0000-0001-9317-5261 | en_US |
| dc.contributor.author | Ulu Kalın, Özlem | |
| dc.contributor.author | Koçoğlu, Erol | |
| dc.date.accessioned | 2022-08-31T08:58:56Z | |
| dc.date.available | 2022-08-31T08:58:56Z | |
| dc.date.issued | 2017 | |
| dc.department | AÇÜ, Eğitim Fakültesi, Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Bölümü | en_US |
| dc.description.abstract | Metafor, bir kişinin bir kavramı ya da olguyu algıladığı biçimde, benzetmeler kullanarak ifade etmesidir. Bu çalışma Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının “Bağımsızlık” kavramına ilişkin sahip oldukları zihinsel imgeleri (metaforları) ortaya çıkarma amacına yönelik olarak gerçekleştirilmiştir. Katılımcıların her birinin “Bağımsızlık ……………. gibidir, çünkü …………………….. ” ibaresini tamamlamasıyla elde edilen ham veriler hem nicel hem de nitel veri çözümleme teknikleri kullanılarak analiz yapılmıştır. Araştırmanın ulaşılabilir evrenini 122 Sosyal Bilgiler öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmanın bulgularına göre katılımcılar Bağımsızlık kavramına ilişkin olarak 35 adet geçerli metafor üretmiştir. Bu metaforlar daha sonra ortak özellikleri bakımından irdelenerek 7 kavramsal kategori altında toplanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre Sosyal Bilgiler öğretmen adayları bağımsızlık kavramını en çok özgür olma durumu olarak açıklamıştır. Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının etkili yurttaş yetiştirmek için bağımsızlık değerini doğru algıladıkları saptanmıştır. | |
| dc.description.abstract | A metaphor is an expression that a person uses as she perceived a concept or a phenomenon by imagery. This study is done to determine social studies pre-service teachers’ mental images (metaphors) regarding “independence” concept. Each participant completed the expression “independence is like………., because …………..”. And the raw data analyzed by using both quantitative and qualitative methods. Availability population of the study is consisted of 122 social studies pre-service teachers. According to the findings of the research, participants produced 35 valid metaphors regarding the “independence” concept. These metaphors are scrutinized in terms of general specifications and grouped under 7 conceptional categories. According to the research results, social studies pre-service teachers explained the independence concept mostly as status of being free. And it is determined that social studies pre-service teachers are adequate for raising efficient citizens. It is determined that Social Studies teacher candidates perceive the value of independence correctly in order to raise efficient individuals. | |
| dc.identifier.citation | ULU KALIN, Ö., & KOÇOĞLU, E. (2017). Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Bağımsızlık Değerine Karşı Metaforik Algıları. Journal of Kirsehir Education Faculty, 18(2). | en_US |
| dc.identifier.endpage | 434 | en_US |
| dc.identifier.issue | 2 | en_US |
| dc.identifier.startpage | 419 | en_US |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/11494/4192 | |
| dc.identifier.volume | 18 | en_US |
| dc.indekslendigikaynak | TR-Dizin | |
| dc.institutionauthor | Ulu Kalın, Özlem | |
| dc.language.iso | tr | en_US |
| dc.publisher | Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi | en_US |
| dc.relation.ispartof | Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi | |
| dc.relation.publicationcategory | Makale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı | en_US |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en_US |
| dc.subject | Sosyal Bilgiler | en_US |
| dc.subject | Öğretmen adayı | en_US |
| dc.subject | Bağımsızlık | en_US |
| dc.subject | Metafor | en_US |
| dc.subject | Social Studies | en_US |
| dc.subject | Pre-service teachers | en_US |
| dc.subject | Independence | en_US |
| dc.subject | Metaphor | en_US |
| dc.title | Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının bağımsızlık değerine karşı metaforik algıları | en_US |
| dc.title.alternative | Metaphorıcal perceptıons of socıal studıes teacher candıdates about the value of ındependence | en_US |
| dc.type | Article |
