The validity and reliability study of Turkish version of the sentiments, attitudes, and concerns about inclusive education scale

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.authorCansız, Nurcan
dc.contributor.authorCansız, Mustafa
dc.date.accessioned2025-10-27T08:53:06Z
dc.date.available2025-10-27T08:53:06Z
dc.date.issued2018
dc.departmentAÇÜ, Eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü
dc.description.abstractBu çalışmanın amacı, Loreman, Earle, Sharma ve Forlin’in (2007) geliştirdikleri Sentiments, Attitudes, and Concerns about Inclusive Education (SACIE) ölçeğini Türkçeye uyarlamaktır. Türkçe formun yapı geçerliğini incelemek amacıyla 304 öğretmen adayından toplanan veriye Açımlayıcı Faktör Analizi uygulanmıştır. Sonrasında ölçek, 368 öğretmen adayına uygulanmış ve elde edilen veriye Doğrulayıcı Faktör Analizi yapılmıştır. Açımlayıcı faktör analizi ölçeğin Düşünce, Tutum ve Endişe olarak üç faktörlü yapısını ortaya koymuştur. Doğrulayıcı faktör analizi de toplamda 19 maddeden oluşan üç faktörlü ölçek yapısını desteklemiştir. Diğer taraftan ölçek, öğretmen adaylarının özyeterliklerini ortaya koymada makul bir yordama geçerliği göstermiştir. Ölçeğin Türkçeye uyarlanmasının önemi tartışılmıştır.
dc.description.abstractThe purpose of this study is to translate and adapt the Sentiments Attitudes and Concerns about Inclusive Education Scale (SACIE) for use in the Turkish context. For this purpose, translated version of SACIE was administered to 304 and 368 preservice teachers (PTs) to performing exploratory and confirmatory factor analysis respectively. The result of exploratory factor analysis revealed the three-factor structure of SACIE as sentiments, attitudes, and concerns. The confirmatory factor analysis supported three-factor structure of SACIE including 19 items. Moreover, the scale indicated a reasonable predictive validity to the selfefficacies of preservice teachers. The importance of the adaptation of the scale into Turkish was discussed.
dc.identifier.doi10.24106/kefdergi.389872
dc.identifier.endpage280
dc.identifier.issue2
dc.identifier.startpage271
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11494/6220
dc.identifier.volume26
dc.indekslendigikaynakTR-Dizin
dc.institutionauthorCansız, Nurcan
dc.institutionauthorCansız, Mustafa
dc.language.isoen
dc.publisherKASTAMONU EĞİTİM FAKÜLTESİ
dc.relation.ispartofKastamonu Eğitim Dergisi
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectKaynaştırma eğitimi
dc.subjectDüşünce
dc.subjectTutum
dc.subjectEndişe
dc.subjectÖğretmen adayları
dc.subjectÖz-yeterlik
dc.subjectInclusive education
dc.subjectSentiments
dc.subjectAttitudes
dc.subjectConcerns
dc.subjectPreservice teachers
dc.subjectSelf-efficacy
dc.titleThe validity and reliability study of Turkish version of the sentiments, attitudes, and concerns about inclusive education scale
dc.title.alternativeKaynaştırma eğitimi ile ilgili düşünce, tutum ve endişe ölçeğinin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması
dc.typeArticle

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
6220.pdf
Boyut:
383.74 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
İndir
Lisans paketi
Listeleniyor 1 - 1 / 1
[ X ]
İsim:
license.txt
Boyut:
1.17 KB
Biçim:
Item-specific license agreed upon to submission
Açıklama:
İndir

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu
Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü Koleksiyonu