Sentiments, attitudes, and concerns about inclusion: Early years in teacher education programs

Basit Öğe Kaydı
dc.authorid0000-0002-7157-2888
dc.authorid0000-0002-2336-3205
dc.contributor.authorCansız, Mustafa
dc.contributor.authorCansız, Nurcan
dc.date.accessioned2025-10-28T06:33:29Z
dc.date.available2025-10-28T06:33:29Z
dc.date.issued2018
dc.departmentAÇÜ, Eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü
dc.description.abstractThis study aims to examine preservice teachers' sentiments toward students with special needs,attitudes and concerns about inclusive education in terms of a number of demographic variables.These demographics included major area, grade level, gender, interaction with disabled people,training for inclusive education, self-confidence for teaching in inclusive classrooms, and teachingexperience in inclusive classrooms. Main data were collected only from first and second-yearpreservice teachers. The result indicated that although some findings matched those observed inearlier studies, others did not support the previous research. The possible reasons were discussedwith reference to teacher education programs implemented in Turkey.
dc.description.abstractBu çalışmada, öğretmen adaylarının özel gereksinimli öğrenciler hakkındaki düşüncelerini ve kaynaştırma eğitimine yönelik tutum ve kaygılarını çeşitli demografik değişkenler açısından incelemek amaçlanmıştır. Bu demografik değişkenler öğrenim görülen bölüm, sınıf düzeyi, cinsiyet, engelli kişilerle olan etkileşim, kaynaştırma konusunda alınan eğitim, kaynaştırma sınıflarında eğitim verme konusunda kendine güven ve kaynaştırma sınıflarında öğretme deneyimini içermektedir. Veriler yalnızca birinci ve ikinci sınıftaki öğretmen adaylarından elde edilmiştir. Bazı bulgular alan yazında var olan çalışmaları destekler yönde iken diğerleri önceki araştırmaların bulgularıyla eşleşmemiştir. Bulgular Türkiye'de uygulanan öğretmen yetiştirme programları göz önünde bulundurularak tartışılmıştır.
dc.identifier.doi10.17556/erziefd.332434
dc.identifier.endpage183
dc.identifier.issn2148-7510
dc.identifier.issue1
dc.identifier.startpage167
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11494/6224
dc.identifier.volume20
dc.indekslendigikaynakTR-Dizin
dc.institutionauthorCansız, Mustafa
dc.institutionauthorCansız, Nurcan
dc.institutionauthorid0000-0002-7157-2888
dc.institutionauthorid0000-0002-2336-3205
dc.language.isoen
dc.publisherErzincan Üniversitesi
dc.relation.ispartofErzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
dc.relation.publicationcategoryMakale - Ulusal Hakemli Dergi - Kurum Öğretim Elemanı
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectInclusion
dc.subjectTeacher-related variables
dc.subjectStudents with special needs
dc.subjectAttitudes toward inclusion
dc.subjectConcerns about inclusion
dc.subjectKaynaştırma
dc.subjectÖğretmene özgü değişkenler
dc.subjectÖzel gereksinimli öğrenciler
dc.subjectKaynaştırmaya yönelik tutumlar
dc.subjectKaynaştırma eğitimine yönelik kaygılar
dc.titleSentiments, attitudes, and concerns about inclusion: Early years in teacher education programs
dc.title.alternativeKaynaştırma eğitimine yönelik düşünce, tutum ve endişeler: Öğretmen eğitimi programlarında ilk yıllar
dc.typeArticle

Dosyalar

Orijinal paket
Listeleniyor 1 - 1 / 1
Küçük Resim
İsim:
6224.pdf
Boyut:
369.48 KB
Biçim:
Adobe Portable Document Format
İndir
Lisans paketi
Listeleniyor 1 - 1 / 1
[ X ]
İsim:
license.txt
Boyut:
1.17 KB
Biçim:
Item-specific license agreed upon to submission
Açıklama:
İndir

Koleksiyon

TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu
Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü Koleksiyonu