Yazar "Akkaya, Nevin" seçeneğine göre listele
Listeleniyor 1 - 5 / 5
Sayfa Başına Sonuç
Sıralama seçenekleri
Öğe Akademik çevrenin ikidillilik kavramı hakkındaki görüşleri(Bartın Üniversitesi, 2016) Akkaya, Nevin; İşci, CenanAraştırmacılar ikidillilik kavramı üzerine ortak bir görüş etrafında birleşmemekte ve “İkidillilik nedir? Hangi koşullarda bir kişi iki dilli sayılır?” gibi sorulara ortak bir cevap vermemektedir. Kimi araştırmacılar ikidilliliği bireyin iki farklı dili anadili seviyesinde bilmesi olarak tanımlarken; bazıları ise bu kavramı iki dilden her hangi birinde en az bir dil becerisine hâkim olmak şeklinde tanımlamaktadır. İkidillilik kavramını; dilbilim, psikoloji, sosyoloji gibi birçok bilim dalı farklı bakış açılarıyla ele alınmaktadır. Bu nedenle alan yazınında ikidillilik ile ilgili farklı fikirler ve tanımlar bulunmaktadır. Eğitimde de ele alınan ikidillilik kavaramı ile ilgili her iki dilin hangi yaşta ve nasıl edinebileceği, eğitim ortamında iki dilli bireylerle ilgili yaşanan problemlerin nasıl çözümlenebileceği gibi konular tartışılmaktadır. Ayrıca İki dilli öğrencilerin eğitim camiasında algılanışının, eğitimcilerin onlar hakkındaki görüşlerinin de önem arz ettiği gözlemlenmektedir. Bu araştırmada, eğitim fakültesinde görev yapan öğretim elemanlarının “ikidillilik kavramı” hakkındaki görüşleri araştırılmıştırÖğe Analysis of pre-service teachers' attitude toward critical thinking in terms of several variables(Pamukkale Üniversitesi, 2018) Akkaya, Nevin; İşçi, Cenan; Susar Kırmızı, FatmaCritical thinking is a way of thinking that is skeptical, analytical, logical and independent. As an crucial component of education system, qualifications of teachers in critical thinking is important. The purpose of this study is to investigate first and third grade pre-service teachers' attitudes toward critical thinking ability in terms of several variables. As a commonly used descriptive research method, this study is a survey aiming to measure pre-service teachers' attitudes toward critical thinking ability through quantitative analyses. The participants are first and third grade pre-service teachers studying Primary Education and Turkish Education. Sample has 691 pre-service teachers (394 female and 297 male) as participants. In this study, Critical Thinking Attitude Scale (CTAS) developed by Saracaloglu and Yilmaz (2011) was used to data collection instrument. This scale has four dimensions and 19 items. According to results of analyses, pre-service teachers' attitudes toward critical thinking is differ from their university, programme, grade level and region. On the other hand, their attitudes toward critical thinking seem to be higher, favourably in participants who reads 21 or more books in one year.Öğe Comparison of bilingual students' self-efficacy toward Turkish speaking skills with respect to socio-economic status(Univ Peruana Union, 2021) İşçi, Cenan; Akkaya, NevinEquity in education refers to the accessibility of educational opportunities by the students from disadvantaged groups in the society as well as the other groups. Socio-economic status is evidently one of the most dominant factors defining advantaged and disadvantaged social groups. On the other hand, bilingualism may either be an educational advantage or a disadvantage in different conditions. This study is a causal-comparative survey aiming to investigate the relationship between bilingual students' self-efficacy toward Turkish speaking skills and the socio-economic status of their families. The study was conducted on 1763 bilingual students studying in middle schools located in several districts in Izmir where bilingual people commonly live. Participants' self-efficacy toward Turkish speaking skills was measured by Bilingual Students' Self-efficacy toward Turkish Speaking Skills Scale including 10 Likerttype items. Participants' socioeconomic status was measured by a series of items about their parents' educational and occupational status and family income. Data were analyzed by using Kruskal-Wallis ANOVA and the findings showed that there are significant differences in bilingual students' self-efficacy toward Turkish speaking skills between low and high socioeconomic status and between low and medium socioeconomic status.Öğe Evaluation of creative writing products according to content and some variables(Ankara University, 2020) İşçi Karameşe, Cenan; Susar Kırmızı, Fatma; Akkaya, NevinThe aim of this study was to assess elementary school students' creative writing products in terms of "compliance with creative writing criteria" and content. Mixed-method approach was adopted in this study. The research was conducted with 4th grade students (n = 122) attending three primary schools in the fall semester of the 2017-2018 academic year. Scale for Evaluating Creative Writing Products (SECWP) developed by Beydemir (2010) and "and students’ creative writing texts" were used to gather data. During qualitative part of the study, students listened Chopin’s “Nocturne op. 9 No. 2” composition and they were asked to write about the color that they associate with the music and their feelings about this color. According to qualitative findings of the study, it seemed that the participants associate Chopin's work with blue, purple and green colors which are cold colors, and they tried to explain this association with the concepts related to sky, forest, love, freedom, and thought.Öğe Öğretmen adaylarının çok kültürlülüğe ilişkin algılarının farklı değişkenler açısından incelenmesi(Adıyaman Üniversitesi, 2018) Akkaya, Nevin; Susar Kırmızı, Fatma; İşçi, CenanÇokkültürlülük, ırk, etnik yapı, dil, cinsel yönelim, cinsiyet, yaş, engelliolma, sosyal sınıf, eğitim, dinsel yönelim ve diğer kültürel boyutlarınfarkına varılmasını içermektedir. Eğitim sürecinde önemli bir role sahipolan öğretmenlerin de çokkültürlülük konusunda nitelikli bir donanımlayetişmiş olmaları son yıllarda önemli bir gereksinim olarak görülmektedir.Bu çalışmanın amacı 1. 3. sınıfta öğrenim görmekte olan öğretmenadaylarının çokkültürlülüğe ilişkin algılarını farklı değişkenler açısındanincelemektir. Çalışmada var olan durumun ortaya konulması söz konusuolduğu için betimsel araştırmalarda başvurulan survey (tarama) yöntemikullanılmıştır. Araştırma 316 öğrenci ile Dokuz Eylül Üniversitesi 1. ve 3.sınıf öğrencileri ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya Türkçe Eğitimi anabilim dalından 149, sınıf eğitimi ana bilim dalından 167 öğrencikatılmıştır. Verilerin elde edilmesinde Ayaz (2016) tarafından geliştirilen“Çokkültürlülük Algı Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilensonuçlara göre öğretmen adaylarının çokkültürlülüğe ilişkin algıları anneve baba eğitim durumuna; bir yılda okudukları kitap sayısına;cinsiyetlerine; öğrenim gördükleri bölüme; sürekli yaşadıkları bölgeye;sınıf düzeylerine göre anlamlı bir farklılık göstermemektedir. Elde edilensonuçlar öğretmen adaylarının kültürel ve bireysel farklılıklara ilişkinalgılarının benzer olduğunu göstermektedir. Öğretmen adaylarınınçokkültürlülüğe ilişkin olarak olumlu bir tavır geliştirmeleri farklıöğrencilerin topluma kazandırılması açısından önemlidir.
