Ortaokul öğrencilerinin STEM eğitiminde ebeveyn katılımının incelenmesi

Basit Öğe Kaydı
dc.contributor.advisorCansız, Mustafa
dc.contributor.authorÇakmak, Nazlı
dc.date.accessioned2025-02-04T20:54:30Z
dc.date.available2025-02-04T20:54:30Z
dc.date.issued2022
dc.departmentAÇÜ, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalıen_US
dc.descriptionLisansüstü Eğitim Enstitüsü, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalıen_US
dc.description.abstractBu araştırmada, ortaokulda öğrenim gören öğrencilerin STEM eğitimlerine ebeveynlerinin katılımları incelenmiştir. Araştırmanın katılımcılarını 2021/2022 eğitim-öğretim yılında ülkemizin kuzeydoğu bölgesinde yer alan bir ortaokulda 7. Sınıfa devam eden 13 öğrencinin ebeveyni oluşturmuştur. Araştırmanın verileri çalışma kapsamında geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme soruları ile elde edilmiştir. Görüşme sorularının ilk kısmında ebeveynlerin demografik özelliklerine ilişkin bilgileri elde etmeye yönelik sorular, ikinci kısmında ise ebeveyn katılımını belirlemeye ilişkin sorular yer almıştır. Elde edilen bulgular; ebeveynlerinin hiçbirinin STEM kavramını tam anlamıyla bilmemelerine rağmen farklı biçimlerde (iletişim kurarak ve etkinlik yaparak) çocuklarının STEM eğimini doğrudan olmasa da dolaylı olarak teşvik ettiklerini göstermiştir. Ebeveynlerin katılım düzeyleri yaş, cinsiyet ve eğitim durumu gibi çeşitli değişkenlerle ilişkilendirilerek tartışılmıştır.
dc.description.abstractThis study investigated the level of parental involvement in middle school students' STEM education. The participants were the parents of 13 students enrolled in the 7th grade at a middle school in northeastern Turkey during the 2021/2022 academic year. The data were collected using semi-structured interview questions developed for the study. The interview questions were divided into two sections: the first section asked about the parents' demographics, and the second section asked about parental involvement. The findings revealed that although none of the parents fully understood the concept of STEM, they indirectly supported their children's STEM education in a variety of ways (e.g., by communicating and doing STEM-related activities). Parental involvement was discussed in relation to a number of factors, including parents' educational status, age, and gender.
dc.identifier.endpage101en_US
dc.identifier.startpage1en_US
dc.identifier.urihttps://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/TezGoster?key=kIrIdtdJ31bRgjb6fHvMUQA2P_vN5DXUpntXY5gASAIpJFX-AQ8y5k22veeAAurH
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/11494/5362
dc.identifier.yoktezid775643
dc.language.isotren_US
dc.publisherArtvin Çoruh Üniversitesien_US
dc.relation.publicationcategoryTezen_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.snmzKA_20250204
dc.subjectEğitim ve Öğretimen_US
dc.subjectEducation and Trainingen_US
dc.titleOrtaokul öğrencilerinin STEM eğitiminde ebeveyn katılımının incelenmesien_US
dc.title.alternativeExamining parental involvement in middle school STEM educationen_US
dc.typeMaster Thesis

Dosyalar

Koleksiyon

Tez Koleksiyonu