Türkçe'de iyelik eki alan fiilimsilerin bağlandığı fiillerin özellikleri ve sınıflandırılması
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2025
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Artvin Çoruh Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Bu çalışmaya, iyelik ekiyle çekim kabul eden fiilimsiler ele alınmıştır. İsim-fiil"-mA" eki ile sıfat-fiil eki olan "-DIK /-AcAK" eklerinin iyelik ve hâl çekimlerinin bağlandıkları fiilleri; özellikleri bakımından incelemek, sınıflandırmak ve Türkçeyi yabancı dil olarak öğretenlere veri sunmak amaçlanmıştır. Giriş bölümünde fiillerin genel özelliklerinden bahsedilmiş, fiilde kip, fiilde zaman, fiilde kişi ve fiilde görünüş kavramları tanıtılmıştır. Bunun yanında çekimsiz fiil hakkında da bilgi verilmiştir. Birinci bölümde çekimsiz fiillere gelen bu eklerin işlevi belirlenmiştir. Sonrasında bu eklerin kullanım örnekleri Türkçe Ulusal Derlemi kullanılarak araştırılmıştır. Örneklerin yanı sıra isim fiil eki olan "-mA" ve sıfat-fiil eki olan "-DIK/-AcAK" eki arasındaki anlamsal farklılıklar ortaya konulmuş ve bir sınıflama yapılmıştır. İkinci bölümde ise Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde "-mA+ iyelik eki + hâl eki"ve "-DIK /-AcAK+ iyelik eki + hâl eki" yapılarının kullanım örnekleri incelenmiştir. Türkçenin yabancılara öğretim programı kısaca açıklanmıştır. B1, B2 ve C1 seviyesindeki kazanımlar incelenmiştir. Bu seviyelerde yer alan "-mA+ iyelik eki + hâl eki" ve "-DIK/-AcAK+ iyelik eki + hâl eki" yapılarıyla ilişki kuran kazanımlar belirlenmiş ve listelenmiştir. Yabancılara Türkçe öğretiminde kullanılan ders kitapları incelenerek bulunan örnekler ek yapılarına ve dil seviyelerine göre tasnif edilmiştir. Sonuç bölümünde ise "-mA + iyelik eki + hâl eki" ve "-DIK/-AcAK+ iyelik eki + hâl eki"nin bağlandığı fiillerin özellikleri belirtilmiştir. Bu iki ek yapısının farklılıkları belirtilmiş ve Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenenler için daha sistematik bir öğretim yöntemi önerilmiştir. Anahtar Kelimeler: Yabancılara Türkçe öğretimi, iyelik ekleri, hâl ekleri, fiilimsi yapıları, dil eğitimi.
This study examines and classifies Turkish verbs that take the nominalizing suffix "-mA" or the participial suffixes "-DIK / -AcAK," followed by possessive and case suffixes, to facilitate their acquisition by learners of Turkish as a foreign language. The research focuses on identifying the general characteristics of verbs used with these suffix combinations and utilizing their semantic properties to enhance language instruction. The introduction provides an overview of verb characteristics, including modality, tense, person, and aspect, and introduces the concept of non-finite verbs. The first section examines the functions of these suffixes when attached to non-finite verbs, drawing on examples from the Turkish National Corpus. The study analyzes the semantic distinctions between the nominalizing suffix "-mA" and the participial suffixes "-DIK / -AcAK" and proposes a functional classification of these forms based on these distinctions. The second section investigates the use of "-mA" and "-DIK / -AcAK" combined with possessive and case suffixes in teaching Turkish as a foreign language. It briefly outlines the Turkish language curriculum for foreign learners and analyzes the learning outcomes related to the target structures ("-mA+ possessive suffix + case suffix"and "-DIK / -AcAK + possessive suffix + case suffix") at the B1, B2, and C1 proficiency levels. The study then analyzes widely used textbooks for teaching Turkish as a foreign language, classifying examples based on their morphological structure and target proficiency level. The conclusion synthesizes the key characteristics of verbs that take the target suffix combinations and underscores the distinctions between the two structures. It then proposes a more systematic approach for teaching these forms to learners of Turkish as a foreign language. Keywords: Teaching Turkish as a foreign language, possessive suffixes, case suffixes, verbal structures, language education.
This study examines and classifies Turkish verbs that take the nominalizing suffix "-mA" or the participial suffixes "-DIK / -AcAK," followed by possessive and case suffixes, to facilitate their acquisition by learners of Turkish as a foreign language. The research focuses on identifying the general characteristics of verbs used with these suffix combinations and utilizing their semantic properties to enhance language instruction. The introduction provides an overview of verb characteristics, including modality, tense, person, and aspect, and introduces the concept of non-finite verbs. The first section examines the functions of these suffixes when attached to non-finite verbs, drawing on examples from the Turkish National Corpus. The study analyzes the semantic distinctions between the nominalizing suffix "-mA" and the participial suffixes "-DIK / -AcAK" and proposes a functional classification of these forms based on these distinctions. The second section investigates the use of "-mA" and "-DIK / -AcAK" combined with possessive and case suffixes in teaching Turkish as a foreign language. It briefly outlines the Turkish language curriculum for foreign learners and analyzes the learning outcomes related to the target structures ("-mA+ possessive suffix + case suffix"and "-DIK / -AcAK + possessive suffix + case suffix") at the B1, B2, and C1 proficiency levels. The study then analyzes widely used textbooks for teaching Turkish as a foreign language, classifying examples based on their morphological structure and target proficiency level. The conclusion synthesizes the key characteristics of verbs that take the target suffix combinations and underscores the distinctions between the two structures. It then proposes a more systematic approach for teaching these forms to learners of Turkish as a foreign language. Keywords: Teaching Turkish as a foreign language, possessive suffixes, case suffixes, verbal structures, language education.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Yabancılara Türkçe öğretimi, İyelik ekleri, Hâl ekleri, Fiilimsi yapıları, Dil eğitimi, Teaching Turkish as a foreign language, Possessive suffixes, Case suffixes, Verbal structures, Language education
