Hemşirelerde eleştirel düşünme eğilimlerinin belirlenmesi: Karşılaştırmalı bir çalışma
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2012
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Hemşirelik mesleği doğası gereği sürekli problem çözmek ve profesyonel kararlar almak durumunda olan bir meslektir. Bu nedenle hemşirelerin kliniksel alanda eleştirel düşünme becerilerini kullanmaları beklenmektedir. Amaç: Bu çalışma hemşirelerin eleştirel düşünme becerilerinin bazı değişkenlerle ilişkisini incelemek amacı ile karşılaştırmalı ve tanımlayıcı olarak yapılmıştır. Yöntem: Araştırmanın evrenini bir üniversite hastanesi ve bir devlet hastanesi servislerinde çalışan hemşireler oluşturmaktadır. Çalışmada herhangi bir örnekleme yöntemine başvurulmayıp çalışmaya katılmayı kabul eden hemşirelerin tamamı çalışma kapsamına alınmıştır. Çalışmaya katılmayı kabul etmeyen, ulaşılamayan ve ölçek sorularına eksik cevap veren kişiler olması nedeni ile bu çalışmanın örneklemini 166 (n: 166) hemşire oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak Facione tarafından geliştirilen ve Kökdemir tarafından Türkçe’ye uyarlanan California Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği ve sosyodemografik özellikler anket formu kullanılmıştır. Bulgular: Örneklemi oluşturan hemşirelerin; yaş, eğitim durumu, medeni durum hastane ve çalışma yılına göre eleştirel düşünme puan ortalamaları arasında fark olmadığı (p > 0.05) örneklemin eleştirel düşünme beceri puan ortalamalarının orta düzeyde olduğu, yaş ve çalışma yılı ile eleştirel düşünme becerisi arasında ilişki bulunmadığı (p > 0.05) belirlenmiştir. Sonuç: Hemşirelik eğitim müfredatlarına beceri temelli eleştirel düşünme derslerinin konulması, üniversite hastanesi ve devlet hastanesinde çalışan hemşirelerin eleştirel düşünme becerilerini inceleyen başka çalışmaların yapılması, eleştirel düşünmeyi etkileyen ve geliştiren demografik ve eğitimsel değişkenlerin (öğretim yöntemleri) araştırmacılar tarafından araştırılması önerilmiştir.
Nursing, by its very nature, is a profession which constantly should deal with solving problems and making decisions. Therefore, nurses are expected to use their critical thinking skills in the clinical practice. Aim: This descriptive and comparative study was conducted to investigate the relationship between critical thinking skills of the nurses and some variables. Method: Nurses working in various services of a university hospital and a state hospital constituted the study group. Without any special sampling, all the nurses who agreed to participate were included in the study. Due to nurses who refused to participate in the study or could not be reached, or whose questionnaires were incomplete, the final sample group consisted of 166 (n = 166) nurses. The California Critical Thinking Disposition Inventory and Social and Demographic Questionnaire, developed by Facione and adapted to Turkish by Kökdemir, was used as a data collection tool. Results: Nurses make up the sample; age, education level, marital status, compared to working in hospitals and there is no difference between critical thinking scores (p > 0.05) also moderate sample scores of critical thinking skills. No correlation was detected between variables such as age, total working years, marital status, educational status and critical thinking skills (p > 0.05). Conclusion: Introduction of critical thinking skills-based curriculum of nursing education courses, university hospitals and public hospital nurses working in other studies investigating critical thinking skills, critical thinking and develops affecting the demographic and educational variables (teaching methods) are proposed by researchers to investigate
Nursing, by its very nature, is a profession which constantly should deal with solving problems and making decisions. Therefore, nurses are expected to use their critical thinking skills in the clinical practice. Aim: This descriptive and comparative study was conducted to investigate the relationship between critical thinking skills of the nurses and some variables. Method: Nurses working in various services of a university hospital and a state hospital constituted the study group. Without any special sampling, all the nurses who agreed to participate were included in the study. Due to nurses who refused to participate in the study or could not be reached, or whose questionnaires were incomplete, the final sample group consisted of 166 (n = 166) nurses. The California Critical Thinking Disposition Inventory and Social and Demographic Questionnaire, developed by Facione and adapted to Turkish by Kökdemir, was used as a data collection tool. Results: Nurses make up the sample; age, education level, marital status, compared to working in hospitals and there is no difference between critical thinking scores (p > 0.05) also moderate sample scores of critical thinking skills. No correlation was detected between variables such as age, total working years, marital status, educational status and critical thinking skills (p > 0.05). Conclusion: Introduction of critical thinking skills-based curriculum of nursing education courses, university hospitals and public hospital nurses working in other studies investigating critical thinking skills, critical thinking and develops affecting the demographic and educational variables (teaching methods) are proposed by researchers to investigate
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Eleştirel düşünme, Hemşirelik eğitimi, Hemşirelik, Critical thinking, Nursing education, Nursing
Kaynak
Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Elektronik Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
5
Sayı
3
Künye
Işık, E., Karabulutlu, Ö., Kanbay, Y., Aslan, Ö. (2012). Hemşirelerde eleştirel düşünme eğilimlerinin belirlenmesi: Karşılaştırmalı bir çalışma, Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Elektronik Dergisi, 5(3), 96-100.
