Eğitim Bilimleri Bölümü Koleksiyonu

Bu koleksiyon için kalıcı URI

https://hdl.handle.net/11494/380

Listeleniyor 1 - 20 / 281

The effect of social media addiction on psychological stress: The indirect role of doomscrolling
(AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ, 2025) Canoğulları, Özge
The literature indicates that there is a relationship between social media addiction and psychological stress. However, there is still limited understanding of the specific ways in which social media addiction leads to psychological distress. This study examines the mediating role of doomscrolling in the relationship between social media addiction and psychological stress. In the 2022-2023 academic year, a sample of 460 university students (358 women, 78%, and 102 men, 22%) aged between 18 and 30 was analyzed using snowball sampling. The study utilized the Bergen Social Media Addiction Scale, the Doomscrolling Scale, and the Depression, Anxiety, and Stress Scale (DASS-21) with a structural equation model. Findings indicated a positive association between social media addiction, psychological distress, and doomscrolling. Moreover, doomscrolling was also associated with increased psychological distress. Importantly, the connection between SMA and psychological distress was mediated by doomscrolling, underscoring its role as an intermediary factor. These findings suggest that social media addiction contributes to psychological distress, with doomscrolling further intensifying this effect. The study highlights the need for interventions to reduce both social media addiction and doomscrolling behaviors. Raising awareness and encouraging healthier social media habits through educational programs and media campaigns are crucial to safeguarding mental health.
Türkiye’deki resmî müzelerin eğitim amaçlı kullanılma durumunun incelenmesi
(AKADEMİSYENLER BİRLİĞİ DERNEĞİ, 2025) Kumandaş Öztürk, Hatice; Kumandaş, Hacer
Bu çalışma; Türkiye'de bulunan resmi müzelerin eğitim amaçlı ve eğitim ortamı olarak kullanılma durumlarını ve buna yönelik eğitim uygulamalarını, bu uygulamaların türünün ne olduğunu ve ne sıklıkta yapıldığını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma nitel ve nicel araştırma yöntemlerinin birlikte kullanıldığı karma araştırma yöntemiyle tasarlanmış ve Türkiye’deki 110 müzeden veri toplanarak yürütülmüştür. Bu sayı Türkiye’deki resmi müze evreninin neredeyse yarısını oluşturmaktadır. Araştırmanın nicel kısmında elde edilen bulgular incelendiğinde; müzelerin çoğunda eğitim uygulamalarına yer verildiği bu eğitimlerin genellikle 6-18 yaş aralığında verildiği, eğitim uygulamalarının rehberli turlar ve kaçakçılık eğitimleri dışında yılda 2-3 kez yapıldığı ve engelliler için de özel eğitim uygulamalarının yapıldığı bulgularına ulaşılmıştır. Bu bulgulara ek olarak 1980 ve öncesinde kurulan müzelerde yaş düzeyine göre eğitim uygulamaları arasında anlamlı bir ilişki bulunmaktadır. Diğer yıllarda kurulan müzelerde böyle bir ilişki bulunmamıştır. Araştırmanın nitel kısmında ise müzelerde müze eğitimcisi veya uzman eğitim personeli ihtiyacı olduğu, eğitim için ödenek ve ortam eksikliği bulunduğu belirtilmiştir. Müzelerde eğitim uygulamalarına ilişkin yükseköğretim kurumları ve milli eğitim bakanlığına bağlı okullarla işbirliği yapılması gerektiği belirtilmiştir. Ayrıca sürdürülebilir eğitim uygulamaları, sanal müze etkinlikleri ve dijital eğitim araçlarından daha sıklıkla yararlanılması gerektiği vurgulanmıştır.
The role of artificial intelligence interventions to improve eye contact for children with autism spectrum disorder: A systematic review
(BMC, 2025) Demirtaş, Şenol; Beşaltı, Metin
BackgroundChildren with autism spectrum disorder (ASD) often struggle with eye contact during social interactions, a key aspect of effective communication. In recent years, various artificial intelligence (AI)-based interventions have been developed to support children with ASD. This study aims to systematically review the published literature on the AI-based interventions for improving eye contact.MethodsThe review adhered to the 2020 Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA) guidelines. Two researchers searched six databases: Scopus, Web of Science, PubMed, APA PsycInfo, Education Source, and IEEE Xplore, which initially yielded 1663 records. After screening and eligibility assessment, 16 studies met all inclusion criteria. Data were extracted through a narrative synthesis focusing on key variables, including study characteristics (author, year, region, sample, design, setting, and duration), definitions and measurements of eye contact, AI tool, and technological modalities, findings including reported effectiveness, generalization and maintenance outcomes, as well as whether social validity was assessed in each study. Two researchers independently conducted data extraction, quality assessment, and risk-of-bias evaluation using the Joanna Briggs Institute (JBI) checklists and the Single-Case Experimental Design (SCED) scale.ResultsIncluded studies used a variety of AI-based tools. The most frequently used intervention modality was robotic systems, which were used in 12 studies, followed by wearable technologies (two studies), virtual reality (one), and game-based software (one). Preliminary findings suggest that AI technologies are often associated with increases in the frequency and duration of eye contact. Six studies (38%) assessed generalization of treatment effects, generally reporting positive outcomes, while seven studies (44%) assessed social validity. The research mostly utilized quantitative designs, including randomized controlled trials, repeated measure designs, single-subject research designs, and quasi-experimental designs. One qualitative case study and one case report were also identified. Methodological quality ratings ranged from moderate to high across study designs.ConclusionThis systematic review revealed that AI-based interventions are developing technology for improving eye contact behavior in children with ASD. Particularly, robotic systems provide promising evidence for improving eye-contact behaviors in children with ASD. However, the current evidence base remains limited due to small sample sizes and variations in the operational definitions of eye contact, measurement methods, and levels of AI sophistication. Data on generalization and social validity were also limited, highlighting the need for larger, methodologically rigorous studies to confirm these findings and assess their broader applicability.Clinical trial numberThis study did not involve clinical trials, and as such, there is no clinical trial number to report.
The impact of group cognitive behavioral therapy on resilience, well-being, life satisfaction, and loneliness of psychological counseling students: A mixed method study
(Springer, 2025) Canoğulları, Özge
When individuals face difficulties in solving their problems, they often seek support from mental health professionals. However, obtaining support for their own issues can be more challenging for these professionals. For this reason, studies to improve the mental health of psychological counselors, one of the mental health professionals, should be included. This study explores the impact of cognitive behavior-based group counseling on life satisfaction, psychological well-being, social emotional loneliness, and psychological resilience among third-year psychological counseling (PC) students. Additionally, the study evaluated the participants’ opinions on group counseling practices. Using an intervention design and explanatory sequential model, the study involved 24 PC students divided into experimental and control groups. The experimental group attended 10 group counseling sessions and a subsequent focus group interview. Independent groups t tests, two-factor ANOVA, and content analysis were used for evaluation. The results revealed no significant difference in social emotional loneliness between the groups. However, the experimental group exhibited notable improvements in life satisfaction, psychological well-being, and psychological resilience, with these gains maintained in follow-up assessments. Qualitative data also revealed that students’ psychological health was better after the group. It was stated by the students that the experiences during the group process were instructive and useful. Considering the positive effect of group counseling on students’ mental health, it is recommended that universities, especially those with mental health programs, increase the number of applied courses. Employing experienced group counseling academics can better prepare psychological counselors, boosting their confidence and easing their workforce transition.
Internet addiction, social media addiction, and nomophobia in social media managers: What is their relationship with personality traits?
(AVES, 2025) Çolak, Recep; Saylan Çolak, Ezgi
Excessive and pathological use of the internet, social media, and smartphones increases the risk of behavioral addiction. Social media managers are constantly online because of their work and responsibilities, which suggests that they are a risk group for developing behavioral addictions. It has been stated in the literature that personality traits are a potential source of many problematic behaviors related to addiction. The current study examined the role of personality traits on internet addiction, social media addiction, and nomophobia in social media managers. In this predictive correlational study, the research group comprises 218 social media managers working in public and private institutions in different provinces of Türkiye. According to the results of multiple regression analyses conducted separately for each dependent variable, personality traits (extraversion, agreeableness, conscientiousness, neuroticism, openness) together exhibited a significant relationship with internet addiction, social media addiction, and the sub-dimensions of nomo-phobia. The five personality traits together explained 41% of the variance in internet addiction, 21% of the variance in social media addiction, and 14% of the variance in nomophobia. Based on the results obtained, the current study can provide insights into the risk factors for developing behavioral addictions in social media managers.
12. Sınıf öğrencilerinin üniversite tercihlerinde etkili olduğu düşünülen faktörlerin ikili karşılaştırma yöntemiyle ölçeklenmesi
(Trakya Üniversitesi, 2017) Anıl, Duygu; Özer Taymur, Melike; Öztemür, Begüm
Türkiye'de yaşayan ve liseden mezun olmuş veya mezun olabilecek durumda olup da yükseköğretime devam etmek isteyen öğrenciler okumak istedikleri bölüm için aldıkları puanla yerleşebileceği üniversiteleri gözden geçirmekte ve bu üniversiteler arasında tercih yapmak durumunda bulunmaktadırlar. Öğrencilerin üniversite tercihlerini etkileyen faktörlerin incelenmesine yönelik yapılan çalışmalarda ortaya çıkan genel sonuç tercihleri etkileyen çok sayıda kriter olduğudur. Bu çalışma ile lise son sınıf öğrencilerinin üniversite tercihinde etkili olduğu düşünülen faktörlerin ikili karşılaştırma yöntemi kullanılarak ölçeklenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, 2014-2015 eğitim-öğretim yılı Artvin ili merkez ilçesinde bulunan Artvin Anadolu Lisesi ve Kazım Karabekir Anadolu Lisesi'nin son sınıfında öğrenim gören 100 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Araştırmanın bulguları neticesinde lise son sınıf öğrencilerinin üniversite tercihinde etkili olduğu düşünülen faktörlerin elde edilen ölçek değerleri incelendiğinde genel olarak üniversite tercihi yaparken göz önünde bulundurulan birinci faktörün "üniversitenin eğitim kalitesi" olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Üniversitelerin bu bağlamda prestijlerini ve eğitim kalitelerini artırma adına daha çok çalışmalara yer vermesi öğrenciler açısından önemli görülmektedir.
Ergenlerde bilişötesi becerilerin eğitsel strese etkisi: Yapısal eşitlik modellemesi
(2015) Çikrıkci, Özkan; Gençdoğan, Başaran
Bu çalışmanın amacı lise öğrencilerinin bilişötesi becerilerinin eğitsel stres düzeyleri üzerindeki etkisini belirlemektir. Oluşturulan hipotez modelin yapısal eşitlik modellemesiyle sınanarak nedensel bir durum saptanmasının yapılması amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 273 lise öğrencisi oluşturmaktadır. Yaşları 14 ile 18 arasında değişen öğrencilerin yaş ortalaması 16.24tür (Ss: .85). Bilişötesi Farkındalık Envanteri ve Eğitsel Stres Ölçeği veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre, bilişötesi beceriler ile eğitsel stres arasında negatif yönde anlamlı ilişkiler bulunmaktadır. Geliştirilen hipotez model yapısal eşitlik modeli ile sınanmış ve modelin elde edilen verilerle iyi düzeyde uyum gösterdiği belirlenmiştir (RMSEA=.08, CFI=.95, GFI=.90, AGFI=.85). Bununla birlikte bilişötesi becerilerin ergenlerin eğitsel stres düzeyleri üzerinde etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Elde edilen bulgular ilgili literatür ışığında tartışılmış ve ileride yapılacak çalışmalara yönelik önerilerde bulunulmuştur.
School as a social system
(Sakarya University, 2014) Bozkuş, Kıvanç
Social system perspective which belongs to systems theory has been elaborated comprehensively using its founders’ ideas, and characteristics of schools have been explained consulting to this perspective. The course of social system idea has been reviewed along with its relation to other systems. How researchers who assumes schools as social systems define the main components of the school has been reviewed. By attaching importance to the humane side of school, social systems perspective differentiates school from for profit organizations. For this reason, social systems theory has been one of the most realistic models for schools. The assumptions behind this assertion are examined. It is probable that this perspective sheds light on research conducted in educational organizations.
Türkiye'de ve bazı Avrupa ülkelerinde müfettişlerin yetiştirilme süreci ve karşılaşılan sorunlar
(Mersin Üniversitesi, 2012) Gündüz, Yüksel; Balyer, Aydın
Bu çalışmanın amacı, Türkiyede ve bazı Avrupa ülkelerinde müfettiş yetiştirme sürecinin nasıl olduğunu, bu yetiştirme biçiminin bilimsel anlamda müfettiş yetiştirme süreci ile uyarlı olup olmadığını ve bu durumun nasıl bir sorun yarattığını ortaya koymaktır. Eğitim denetiminin amacına ulaşabilmesi için denetimin bilimsel ilke ve yöntemlere göre yapılması gerekmektedir. Bu bağlamda müfettişlerin hizmet öncesi ve hizmet içinde yetiştirilmeleri büyük önem taşımaktadır. Müfettişlerin hizmete başlamadan önce, gerçekten profesyonel olarak yetiştirilme zorunluluğu, onların hem yetiştirici, hem değerlendirici, hem de yargılayıcı olmalarından kaynaklanmaktadır. Çağımızda eğitim denetimi, eğitim alanının bir bilim dalı haline gelmiş ve eğitim denetçiliği profesyonel bir meslek olarak kabul edilmiştir. Bu anlamda müfettişlerin lisansüstü eğitimden geçerek uzmanlık unvanını almaları gerekmektedir. Türkiyede ve Avrupa ülkelerinin birçoğunda, müfettişlerin büyük bir çoğunluğu, öğretmenlik yapmış olanlardan seçilerek atanmışlardır. Müfettişlerin hizmet öncesi ve hizmet içi eğitim yoluyla sistemli olarak yetiştirilmeleri söz konusu değildir. Müfettiş yetiştirme daha çok hizmet içi eğitimle sağlanmaya çalışılmıştır. Bu durum müfettiş yetiştirme de bir sorun olarak görülmüştür.
Ergenlerde psikolojik sağlamlığın açıklanmasında temel psikolojik ihtiyaçların rolü
(Afyon Kocatepe Üniversitesi, 2025) Canoğulları, Özge; Yılmaz, Yasin; Cenkseven Önder, Fulya
Psikolojik sağlamlık, bireyin karşılaştığı olumsuz yaşantılar karşısında göstermiş olduğu uyum sağlama ve başa çıkma becerisi olarak tanımlanmaktadır. Psikolojik sağlamlık sosyal destekle ilişkilidir ve benlik algısı, sevgi, şefkat, bir gruba ait olma gibi temel ihtiyaçlar karşıladığında hem fiziksel hem de ruh sağlığını doğrudan olumlu etkilemektedir. Ergenlik dönemi, yoğun duyguların ve çalkantıların yaşandığı bir dönem olduğundan bu dönemde ergenlerin karşılanan psikolojik ihtiyaçlarının ve algıladıkları aidiyet duygusunun psikolojik sağlamlık düzeyiyle ilişkili olduğu belirtilmektedir. Bu sebeple araştırmada ergenlerde temel psikolojik ihtiyaçların psikolojik sağlamlığı ne düzeyde yordadığını belirlemek amaçlanmıştır. Araştırma, Hatay ili merkez ilçelerinde yer alan ortaöğretim kurumlarında öğrenim gören 264’ü kız (%61) ve 169’ü (%39) erkek toplam 433 öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir. Veriler Çocuk ve Genç Psikolojik Sağlamlık Ölçeği ile Temel Psikolojik Sağlamlık Ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Öğrencilerin temel psikolojik ihtiyaçlarının psikolojik sağlamlığı ne düzeyde yordadığını belirlemek için çoklu regresyon analizi kullanılmıştır. Çalışma sonucunda ilişki, yeterlik ve özerklik ihtiyaçlarının birlikte ergenlerde psikolojik sağlamlığı yüzde 42 oranında yordadığı görülmüştür. Çıkan sonuçlar ilgili alan yazın doğrultusunda tartışılmış ve yorumlanmıştır. Temel psikolojik ihtiyaçların karşılanmasının psikolojik sağlamlık üzerinde olumlu etkisi göz önüne alındığında ergenlere ve ailelerine bu konuyla ilgili bilgilendirici çalışmalar yapılması önerilebilir. Değişkenler arasındaki ilişkiyi araştıran başka çalışmaların yapılması ve farklı örneklem gruplarıyla çalışılması ileride yapılacak araştırmalar için önerilebilir.
Akademik motivasyon ve akademik öz yeterliğin eğitimde chatbot kullanımı üzerindeki yordayıcı etkisi
(GAZİ ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ., 2025) Taşkın, Şeyma; Canoğulları, Özge
Bu çalışmada, üniversite öğrencilerinin cinsiyet ve sınıf düzeyi açısından akademik motivasyonunu, akademik öz yeterliğini ve eğitimde chatbot kullanımını incelemek amaçlanmıştır. Ayrıca üç değişkenin birbiriyle ilişkisi araştırılmıştır. Çalışma betimsel tarama modelinde olup araştırma grubunu 18-25 yaş aralığındaki 416 lisans öğrencisi oluşturmuştur. Araştırmanın verilerinin toplanmasında Kişisel Bilgi Formu, Eğitimde Chatbot Kullanmaya ve Öğrenmeye Yönelik Davranışsal Niyet Ölçeği, Akademik Motivasyon Ölçeği ve Akademik Öz Yeterlik Ölçeği kullanılmıştır. Veriler, Pearson korelasyon katsayısı, bağımsız gruplar t-testi, tek yönlü ANOVA ve çoklu regresyon analizleri kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda cinsiyete ve sınıf düzeyine bağlı olarak eğitimde chatbot kullanımı, akademik motivasyon ve akademik öz yeterlik arasında anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. Chatbot kullanımı ile akademik öz yeterlik arasında anlamlı bir ilişki olmadığı ama öz yeterliğin düşük bir yüzdeyle chatbot kullanımını yordadığı tespit edilmiştir. Eğitimde chatbot kullanımının akademik motivasyonla ilişkili olduğu ve akademik motivasyonun chatbot kullanımını yordadığı görülmüştür. Chatbotların eğitimde daha etkin kullanılması ve öğrenci motivasyonunu destekleyecek şekilde tasarlanması önerilmektedir.
Harnessing self-control and AI: Understanding ChatGPT’s impact on academic wellbeing
(Multidisciplinary Digital Publishing Institute (MDPI), 2025) Beşaltı, Metin
The rapid integration of generative AI, particularly ChatGPT, into academic settings has prompted urgent questions regarding its impact on students' psychological and academic outcomes. Although generative AI holds considerable potential to transform educational practices, its effects on individual traits such as self-control and academic wellbeing remain insufficiently explored. This study addresses this gap through a sequential two-phase design. In the first phase, the ChatGPT Usage Scale was adapted and validated for a Turkish university student population (N = 413). Using confirmatory factor analysis and item response theory, the scale was confirmed as a psychometrically valid and reliable one-factor instrument. In the second phase, a separate sample (N = 449) was used to examine the relationships between ChatGPT usage, self-control, and academic wellbeing through a mediation model. The findings revealed that higher ChatGPT usage was significantly associated with lower levels of both self-control and academic wellbeing. Additionally, mediation analysis demonstrated that self-control partially mediates the negative relationship between ChatGPT usage and academic wellbeing. The study concludes that while generative AI tools are valuable, their integration into education presents a double-edged sword, highlighting the critical need to foster students' self-regulatory skills to ensure they can harness these tools responsibly without compromising their academic and psychological health.
From classroom to boardroom: Insights from higher education administrators in Turkey
(SAGE PUBLICATIONS INC, 2025) Bayram, Arslan; Balyer, Aydın; Özcan, Kenan; Kiraz, Zafer
This study explores the experiences of academics in Turkey who transition from teaching roles to administrative positions in higher education (HE), with a focus on the implications of this shift for their academic productivity and social relations. Employing a qualitative phenomenological research design, semi-structured interviews were conducted with 25 academics who had undertaken such transitions. The data were analyzed with thematic analysis method. Thematic analysis of the data revealed that motivations for assuming administrative roles include financial incentives, the desire to contribute to institutional development, the pursuit of job security, and the application of theoretical knowledge in practice. However, the findings also suggest that the transition process often overlooks essential administrative competencies, qualifications, and leadership experience, potentially undermining institutional effectiveness. The study concludes by emphasizing the need for a more structured and competency-based transition process, incorporating leadership development, mentoring, strategic planning, and human resource support to ensure sustainable and effective academic leadership.
Development and psychometric analysis of the digital detox scale
(Springer, 2025) Akdeniz Kudubeş, Aslı; Özbay, Özkan; Beşaltı, Metin; Çınar Özbay, Sevil; Durmuş Sarıkahya, Selma
The widespread use of digital technologies keeps individuals constantly online, which may increase the risk of digital addiction. Digital detox, defined as the conscious limitation of technology use, has emerged as a strategy to achieve healthier balance. This study aimed to develop and validate a scale to measure university students’ digital detox levels. Designed as a cross-sectional methodological study, it was conducted with 701 students at a university in Türkiye. Scale development followed established procedures, including item generation, expert review, and psychometric evaluation. Analyses supported a multidimensional, 27-item structure with strong evidence of reliability and validity. The scale provides a practical tool for assessing digital detox levels among university students and can be applied in academic and clinical contexts to evaluate technology-use habits and support strategies for balanced digital engagement.
Self-objectification and subjective well-being: A serial mediation analysis on the role of social appearance anxiety and body image
(Cluj University Press, 2023) Saylan Çolak, Ezgi; Soyyiğit, Vesile
The ideals of beauty and appearance imposed by today’s popular society are becoming increasingly important in all stages of life. Correspondingly, research on the concepts of self-objectification, appearance anxiety, body image, and well-being has increased in recent years. Hence, this study aims to investigate whether social appearance anxiety and body image mediate the relation between self-objectification and subjective well-being in a Turkish sample. The study included 480 participants between the ages of 18 and 30. Participants were assessed using measurement tools for self-objectification, social appearance anxiety, body image, and subjective well-being. According to the serial mediation analysis, self-objectification had a negative effect on subjective well-being that was statistically significant. Additionally, it was concluded that social appearance anxiety and body image play a mediating role in the relationship between self-objectification and subjective well-being. It can be argued that the results obtained have both theoretical and practical importance for the related literature.
On the new modified burr XII distribution: Development, properties, characterizations and applications
(University of Punjab (new Campus), 2023) Bhatti, Fiaz Ahmad; Hamedani G.G.; Korkmaz, Mustafa Çağatay; Yousof, Haitham M.; Ahmad, Munir
A new distribution with flexible hazard rate function is introduced which is called new modified Burr XII (NMBXII) distribution. The proposed distribution is derived from the T-X family technique and compounding the generalized Nadarajah–Haghighi (GNH) and gamma distributions. We highlighted the shapes of NMBXII density and failure rate functions. The density function of NMBXII model can take shapes such as J, reverse J, positively skewed and symmetrical. The proposed model can produce almost all types of failure rates such as increasing, decreasing, increasing-decreasing, decreasing-increasing, bimodal, inverted bathtub and modified bathtub. To show the importance of the proposed distribution, we established various mathematical properties such as quantiles, moments, incomplete moments, inequality measures, residual life functions and reliability measures theoretically. We have characterized the NMBXII distribution via two techniques. We addressed the maximum likelihood estimation technique for model parameters. The precision of the MLEs is estimated via a simulation study. We have considered three real data sets for applications to demonstrate the potentiality and utility of the NMBXII model. Then, we have established empirically that the proposed model is suitable for tax revenue, time periods between successive earthquakes and flood discharges applications. Finally, various model selection criteria, the goodness of fit statistics and graphical tools were used to examine the adequacy of the NMBXII distribution.
An extension of the weibull distribution via alpha logarithmic g family with associated quantile regression modeling and applications
(CRC Press, 2023) Akdoğan, Yunus; Karakaya, Kadir; Korkmaz, Mustafa Çağatay; Şahin, Fatih; Genç, Aşir
In this paper, a novel lifetime model based on the Weibull distribution is presented. The new model is named the alpha logarithmic Weibull. The alpha logarithmic Weibull distribution has a decreasing, increasing and monotone hazard rate. Some distributional properties of the new model including the hazard rate function, moments, order statistics, and stochastic ordering are obtained. The new model includes some special sub-models and they are reported in detail. We examined five estimation methods which are maximum likelihood, Anderson-Darling, Cramer-von Mises least-squares and weighted least squares, to estimate three parameters of the new distribution. Extensive simulation studies are also conducted to observe the performance of the five estimators. Based on the new distribution, a new quantile regression model is also introduced. To estimate the parameters of a novel quantile regression model, the maximum likelihood technique is examined. Two practical examples are studied to show the capacity of the new lifetime and quantile regression models.
The continuous bernoulli distribution: Mathematical characterization, fractile regression, computational simulations, and applications
(MDPI, 2023) Korkmaz, Mustafa Çağatay; Leiva, Víctor; Martin-Barreiro, Carlos
The continuous Bernoulli distribution is defined on the unit interval and has a unique property related to fractiles. A fractile is a position on a probability density function where the corresponding surface is a fixed proportion. This article presents the derivation of properties of the continuous Bernoulli distribution and formulates a fractile or quantile regression model for a unit response using the exponentiated continuous Bernoulli distribution. Monte Carlo simulation studies evaluate the performance of point and interval estimators for both the continuous Bernoulli distribution and the fractile regression model. Real-world datasets from science and education are analyzed to illustrate the modeling abilities of the continuous Bernoulli distribution and the exponentiated continuous Bernoulli quantile regression model.
The unit-gompertz quantile regression model for the bounded responses
(De Gruyter Open Ltd, 2023) Mazucheli, Josmar; Alves, Bruna; Korkmaz, Mustafa Çağatay
This paper proposes a regression model for the continuous responses bounded to the unit interval which is based on the unit-Gompertz distribution as an alternative to quantile regression models based on the unit-Birnbaum-Saunders, unit-Weibull, L-Logistic, Kumaraswamy and Johnson SB distributions. Re-parameterizing the unit-Gompertz distribution as a function of its quantile allows us to model the effect of covariates across the entire response distribution, rather than only at the mean. Our proposal sometimes outperforms the other distributions available in the literature. These discoveries are provided by Monte Carlo simulations and one application using a real data set. An R package, including parameter estimation, model checking as well as density, cumulative distribution, quantile and random number generating functions of the unit-Gompertz distribution are developed and can be readily used in applications.
Classroom management models
(Nova Science Publishers, Inc., 2023) Bozkuş, Kıvanç
Classroom management is a vital aspect of effective teaching, involving strategies and techniques employed by educators to establish a conducive learning environment that encourages student engagement, motivation, and achievement. Various models of classroom management have been developed over the years, each with its unique approach to managing student behavior, creating classroom norms, and fostering a positive learning atmosphere. These models include the assertive discipline model, the behavior modification model, the social learning model, the choice theory, the culturally responsive classroom management model, and the positive behavior interventions and supports framework. Additionally, Başar (2016) identified four classroom management models: reactive, preventive, developmental, and holistic. Educators must consider the unique needs and characteristics of their students when selecting and implementing classroom management strategies from the available models and approaches in the literature. The research emphasizes the importance of evidence-based practices, adapting strategies to meet evolving classroom demands, and fostering strong relationships with students while promoting autonomy, personal responsibility, and a sense of belonging. By embracing the diverse cultural, linguistic, and social backgrounds of students and addressing potential biases and stereotypes, educators can create an inclusive, equitable, and supportive learning environment where all students can succeed.

Güncel Gönderiler