Is fine-art activities effective in fostering social-emotional skills on primary school children
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2019
Yazarlar
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
Turkish Psychological Counseling and Guidance Association
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
Purpose of the present study is to investigate impact of art-based classroom activities on primary school children's social-emotional skills. Study group included35 primary school children who study in 4th grade. 18 of them were assigned to treatment group while 17 of them were recruited in control group. Art-based classroom activities include 10 instructional activities and lasted for 15 course hours. The control group received curricular activities, the treatment group were instructed through the art-based classroom activities. Data were collected through Facial Emotion Recognition & Empathy Test and Ten Years Emotional Intelligence Test developed. Data were analyzed through Repeated-Measures of ANOVA. Result of the study indicated that theart-based classroom activities significantly increased emotion recognition, empathy, and emotional intelligence skills of the participant children from the treatment group. Results, which were reached in the study, were discussed in the light of relevant literature and Experiential Learning Theory.
Bu çalışmanın amacı sanat temelli sınıf içi etkinliklerinin ilkokul öğrencilerinin sosyalduygusal becerileri üzerindeki etkisini incelemektir. Çalışma grubu 35 ilkokul dördüncü sınıf öğrenim görmekte olan öğrencilerden oluşturulmuştur. 18 ilkokul öğrencisi deney grubuna atanırken, 17 ilkokul öğrencisi kontrol grubuna alınmıştır. Sanat temelli sınıf içi etkinlikler , 10 öğretim aktivitesinden oluşmakta ve 15 ders saati sürmektedir. Kontrol grubu sınıf müfredatta yer alan öğretim etkinliklerini öğrenirken, deney grubu ise sanat temelli sınıf içi öğretim etkinlikleri eğitimini almıştır. Veriler, Yüz Tanıma ve Empati Testi, On Yaş Duygusal Zeka Ölçeği ile elde edilmiştir. Veriler tekrarlı ANOVA ile analiz edilmiştir. Araştırma sonuçları, sanat temelli sınıf içi öğretim etkinlikleri, deney grubu ilkokul çocuklarının duygu tanıma, empati ve duygusal zeka becerilerini anlamlı olarak arttırdığını ortaya koymuştur.. Araştırmada ulaşılan sonuçlar, ilgili literatür ve Kolb’unYaşantısal Öğrenme Teorisi doğrultusunda tartışılmıştır.
Bu çalışmanın amacı sanat temelli sınıf içi etkinliklerinin ilkokul öğrencilerinin sosyalduygusal becerileri üzerindeki etkisini incelemektir. Çalışma grubu 35 ilkokul dördüncü sınıf öğrenim görmekte olan öğrencilerden oluşturulmuştur. 18 ilkokul öğrencisi deney grubuna atanırken, 17 ilkokul öğrencisi kontrol grubuna alınmıştır. Sanat temelli sınıf içi etkinlikler , 10 öğretim aktivitesinden oluşmakta ve 15 ders saati sürmektedir. Kontrol grubu sınıf müfredatta yer alan öğretim etkinliklerini öğrenirken, deney grubu ise sanat temelli sınıf içi öğretim etkinlikleri eğitimini almıştır. Veriler, Yüz Tanıma ve Empati Testi, On Yaş Duygusal Zeka Ölçeği ile elde edilmiştir. Veriler tekrarlı ANOVA ile analiz edilmiştir. Araştırma sonuçları, sanat temelli sınıf içi öğretim etkinlikleri, deney grubu ilkokul çocuklarının duygu tanıma, empati ve duygusal zeka becerilerini anlamlı olarak arttırdığını ortaya koymuştur.. Araştırmada ulaşılan sonuçlar, ilgili literatür ve Kolb’unYaşantısal Öğrenme Teorisi doğrultusunda tartışılmıştır.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Art-based classroom activities, Emotion recognition, Emotional intelligence, Empathy, Primary school children, Duygu tanıma, Empati, Duygusal zeka, İlkokul öğrencisi, Sanat temelli sınıf içi etkinlikler
Kaynak
Turkish Psychological Counseling and Guidance Journal
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Q4
Cilt
9
Sayı
52
