Management of organizational change in educational institutions: A vignette-based qualitative study
Yükleniyor...
Dosyalar
Tarih
2026
Dergi Başlığı
Dergi ISSN
Cilt Başlığı
Yayıncı
ADAMOR Toplum Araştırmaları Merkezi
Erişim Hakkı
info:eu-repo/semantics/openAccess
Özet
The aim of this study is to examine how school administrators evaluate the process of organizational change in educational institutions through a vignette-based qualitative study. The study group consisted of 45 school administrators working in middle schools in the central districts of Siirt and Malatya. The data were collected through a vignette text on organizational change prepared by the researchers and a semi-structured interview form based on this text. The data obtained were analyzed using content analysis. The findings showed that the school principal first analyzed the existing situation during the change process. It was determined that the principal planned the process, used communication channels, and attempted to ensure participation. In addition, organizing task distribution, supporting motivation, and managing resistance were among the prominent action steps. The participants stated that participation in decision-making processes increased ownership, motivation, and cooperation. However, it was also stated that if participation was not carried out in a planned manner, it could lead to confusion and conflict in the process. As a result, it was concluded that a planned, participatory, communicative, and supportive leadership approach is decisive in school-based change processes.
Bu araştırmanın amacı, eğitim kurumlarında örgütsel değişim sürecinin okul yöneticileri tarafından nasıl değerlendirildiğini vinyet temelli nitel bir çalışma aracılığıyla incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu, Siirt ve Malatya merkez ilçelerinde ortaokullarda görev yapan 45 okul yöneticisi oluşturmaktadır. Veriler, araştırmacılar tarafından hazırlanan örgütsel değişim konulu bir vinyet metni ve bu metne dayalı yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi tekniğiyle çözümlenmiştir. Bulgular, okul müdürünün değişim sürecinde öncelikle mevcut durumu analiz ettiğini göstermiştir. Müdürün süreci planladığı, iletişim kanallarını kullandığı ve katılımı sağlamaya çalıştığı belirlenmiştir. Ayrıca görev paylaşımını düzenleme, motivasyonu destekleme ve direnci yönetme de öne çıkan eylem basamakları arasında yer almıştır. Katılımcılar, karar süreçlerine katılımın sahiplenme, motivasyon ve iş birliğini artırdığı belirtilmiştir. Bununla birlikte katılımın planlı yürütülmemesi durumunda süreçte karmaşa ve çatışma oluşabileceği ifade edilmiştir. Araştırma sonucunda, okul temelli değişim süreçlerinde planlı, katılımcı, iletişime açık ve destekleyici liderlik anlayışının belirleyici olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu nedenle değişim, yalnızca yapısal değil, aynı zamanda ilişkisel bir süreç olduğu sonucuna varılmıştır.
Bu araştırmanın amacı, eğitim kurumlarında örgütsel değişim sürecinin okul yöneticileri tarafından nasıl değerlendirildiğini vinyet temelli nitel bir çalışma aracılığıyla incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu, Siirt ve Malatya merkez ilçelerinde ortaokullarda görev yapan 45 okul yöneticisi oluşturmaktadır. Veriler, araştırmacılar tarafından hazırlanan örgütsel değişim konulu bir vinyet metni ve bu metne dayalı yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi tekniğiyle çözümlenmiştir. Bulgular, okul müdürünün değişim sürecinde öncelikle mevcut durumu analiz ettiğini göstermiştir. Müdürün süreci planladığı, iletişim kanallarını kullandığı ve katılımı sağlamaya çalıştığı belirlenmiştir. Ayrıca görev paylaşımını düzenleme, motivasyonu destekleme ve direnci yönetme de öne çıkan eylem basamakları arasında yer almıştır. Katılımcılar, karar süreçlerine katılımın sahiplenme, motivasyon ve iş birliğini artırdığı belirtilmiştir. Bununla birlikte katılımın planlı yürütülmemesi durumunda süreçte karmaşa ve çatışma oluşabileceği ifade edilmiştir. Araştırma sonucunda, okul temelli değişim süreçlerinde planlı, katılımcı, iletişime açık ve destekleyici liderlik anlayışının belirleyici olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu nedenle değişim, yalnızca yapısal değil, aynı zamanda ilişkisel bir süreç olduğu sonucuna varılmıştır.
Açıklama
Anahtar Kelimeler
Organizational change, Change leadership, School management, Resistance to change, Participatory management, Örgütsel değişim, Değişim liderliği, Okul yönetimi, Değişime direnç, Katılımcı yönetim
Kaynak
OPUS Toplum Araştırmaları Dergisi
WoS Q Değeri
Scopus Q Değeri
Cilt
23
Sayı
2026
