Temel Eğitim Bölümü Koleksiyonu

Bu koleksiyon için kalıcı URI

https://hdl.handle.net/11494/391

Listeleniyor 1 - 20 / 73

Türkiye yüzyılı maarif modeli fen bilimleri dersi öğretim programının sistem düşüncesi becerileri açısından incelenmesi
(Dokuz Eylül Üniversitesi, 2025) Konanç, Semra; Bilir, Volkan
Sistem düşüncesi, karmaşık yapı ve süreçlerin anlaşılması ve yönetilmesi için geliştirilen disiplinlerarası bir yaklaşımdır. Bu araştırmada Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli (TYMM) Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programlarında Sistem Düşüncesinin yeri ve öğrencilerin üst düzey düşünme becerilerini geliştirmedeki etkisinin araştırılması amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda nitel araştırma yöntemlerinden doküman analiz metodu kullanılarak TYMM Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı incelenmiştir. Sistem Düşüncesi Hiyerarşik (SDH) modeline göre analiz edilen TYMM Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı tüm sınıf düzeylerinde 181 kazanımın/öğrenme çıktısının 70 (%38.7)’inde sistem düşüncesi becerilerine rastlanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre TYMM Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıf düzeylerinde yer kazanımın/öğrenme çıktısının, sistem düşüncesi becerilerinin en fazla dördüncü ve altıncı seviyede seviyelerinde toplandığı görülmektedir. Sistem becerileri açısından en fazla kazanımın/öğrenme çıktısının 8. sınıf düzeyinde yer aldığı sonucuna ulaşılmıştır. Sistem düşüncesi becerilerinin fen öğretiminde etkin şekilde kazandırılabilmesi için, bu becerilerin tüm sınıf seviyelerine ve ünite içeriklerine dengeli bir şekilde dağıtılması, öğretim sürecinde daha kapsamlı ve bütüncül bir yaklaşımın benimsenmesi gerektiği önerilmektedir.
Preschool children's perspectives on fire: A qualitative study
(Ankara University, 2025) Arslan, Emre; Yılmaz, Hilal
This study aims to examine preschool children's views on fire. The phenomenology method used in the qualitative research approach was utilized in the study. The sample of the study consisted of a total of 12 preschool children studying in a primary school in the district of Rize in the province of Güneysu in the second semester of the 2024-2025 academic year. The 11-question “Fire Interview Form” created by the researchers was used as a data collection tool. As a result of the research, it was determined that preschool children mostly created metaphors of burning event and color for the concept of fire. It was determined that children generally expressed the feeling of fire with negative emotions. In case of a fire, it was revealed that children mostly focused on the spread of fire and the emergency situation that may occur. Children stated children mostly focused on the spread of fire and the emergency situation that may occur. Children stated that the fire was usually caused by kitchen utensils and flammable materials. Participants stated that fire can occur in closed areas such as homes and schools as well as in open areas such as forests. Most of the preschool children thought that living beings could be harmed in case of a fire. All of the children stated that the fire department should be called in case of a fire and almost all of them knew the number of the fire department correctly. While preschool children gave opinions under various themes such as extinguishing, evacuation, precautions and calling to stay safe in case of fire, most of the sources of information about fire were family and teachers. It was found that most of the participants had knowledge about the function and operation of the fire escape ladder and the fire alarm button. Finally, it was determined that the majority of the children had seen fires before and these fires were mostly at home, news and school. As a result of the study, suggestions were made to increase the awareness and knowledge levels of students about the concept of fire and for future studies to be conducted by researchers on the concept of fire.
Uyumlu kesir mertebeden chebyshev diferensiyel denklemleri ve kesirsel chebyshev polinomları
(Afyon Kocatepe Üniversitesi, 2016) Ünal, Emrah; Gökdoğan, Ahmet
Bu çalışmada, = 0 - adi noktası civarında uyumlu kesir mertebeden birinci ve ikinci tip Chebyshev Diferensiyel denklemlerin kesirsel seri çözümlerini verdik. Bu çözümlerden yararlanarak birinci ve ikinci tip kesirsel Chebyshev polinomlarını ifade ettik. Son olarak, elde edilen bu kesirsel Chebysev polinomların bazı özelliklerini sunduk.
Teftiş uygulamalarının öğretmenlerde yarattığı stres düzeyinin incelenmesi
(Uludağ Üniversitesi, 2011) Gündüz, Yüksel; Coşkun, Kerem
Bu araştırmanın amacı, ilköğretim kurumlarındaki teftiş uygulamalarının öğretmenlerde yarattığı stres düzeyini ortaya koymaktır. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini, 2009-2010 öğretim yılında Samsun ili Merkez, Asarcık, Vezirköprü ve Lâdik ilçelerindeki İlköğretim okullarında görev yapan 3163 öğretmen oluşturmaktadır. Örneklemini ise, evrenden "tesadüfi örnekleme yöntemiyle seçilen 402 öğretmen oluşturmaktadır. Veriler araştırmacılar tarafından geliştirilen 34 maddelik bir ölçekle toplanmıştır. Ölçeğin Cronbach Alfa değeri 0,94'dür. Ölçekle elde edilen veriler ortalama, standart sapma, testi ve tek yönlü varyans analizi ile çözümlenmiştir. Araştırmada elde edilen sonuçlara göre, öğretmenler, "müfettişin olumsuz davranışları" ve "değerlendirme kriterleri"nden dolayı "ortalama değerin üstünde" bir stres yaşarken, "teftiş sisteminin genel olumsuz etkilerinden dolayı "ortalama değere oldukça yakın" bir düzeyde stres yaşamışlardır. Öğretmenlerin teftiş uygulamalarından dolayı genel olarak "orta düzeyin üzerinde" bir stres yaşamışlardır. Öğretmen görüşleri arasında bölge, cinsiyet, mesleki kıdem ve ödül değişkenine göre anlamlı farklılıklar bulunurken, yaş, eğitim ve hizmet içi eğitim değişkenine göre anlamlı bir fark bulunamamıştır.
Conditioning tendency among preschool and primary school children: Cross-sectional research
(Springer Netherlands, 2019) Coşkun, Kerem
The present study aims to understand children’s behavior within classroom settings in terms of conditioning theories. It was designed based on grounded theory. Data were collected through participant observation and 98 children whose ages varied between 6 and 10 years were observed. Data were inductively analyzed. Findings indicated that kindergarteners and first graders tend toward classical conditioning and need more teacher control to adjust to classroom settings, whereas children aged from 9 to 10 years behave based on operant conditioning. It is proposed that differences in conditioning stem from teachers’ classroom management strategies, and cognitive development.
Recycling assessment instrument (RAI): Validity and reliability study
(Routledge, 2018) Coşkun, Kerem; Topkaya, Yavuz; Coşkun, Meral; Kara, Cihan
The present study addresses development of an instrument assessing primary school children's procedural knowledge of recycling. It was designed as survey research. The research sample included 361 primary school children whose ages vary from 7 to 10 years so it was decided to make a draft of the instrument with images and drawings of recyclable and non-recyclable materials. Data were analyzed with item-total correlation, comparison of upper and lower 27% groups, inter-item correlation and internal consistency. The results of the study indicate that the RAI is a reliable and valid instrument to assess the procedural knowledge levels of primary school children.
Humor in elementary science: development and evaluation of comic strips about sound
(International Electronic Journal of Elementary Education, 2017) Özdemir, Ertuğrul
Comic strips on newspapers, magazines and Internet are one of the most accessible materials that may be used in science classroom as instructional tool. However, it is sometimes difficult to find and adapt appropriate comic strips useful for instructional purposes, because most of them are irrelevant. The purpose of this study is to develop and evaluate instructional comic strips aiming to contribute learning about sound related concepts. In this study, a series of instructional comic strips were created and implemented to a group of seventh grade students. Students’ responses to a number of open-ended questions were evaluated through qualitative content analysis. According to results, most of the students believed that comic strips help learning through simplifying science concepts and making retention of them easier. In addition, comic strips seemed to contribute students’ enjoyment toward science and perception of success in science.
Subject-specific science teachers' views of alternative assessment
(The Education University of Hong Kong, 2017) Kolomuç, Ali
This study aimed to discover subject-specific science teachers' views of alternative assessment. The questionnaire by Okur (2008) was adapted and deployed for data collection. The sample consisted of 80 subject-specific science teachers drawn from the cities of Trabzon, Rize and Erzurum in Turkey. In analyzing data, descriptive analysis was employed for identifying how often the subject-specific science teachers use the alternative assessment and which of the alternative assessment techniques are frequently preferred. Also, how gender variable affects their preference and/or self-competency was analyzed via independent samples t-test. In light of the results, it can be deduced that the subject-specific science teachers tended to use such traditional assessment techniques as multiple choice test, concept map, written test, and matching test. Further, the main barrier to involve the alternative assessment in science classes seems to be the high-staking nation-wide exams in Turkey that deploy only multiple-choice questions. Therefore, any change in assessment strategy of the high-staking nation-wide exams may foster teachers to enrich their preferences of alternative assessment and empower its possible use in science classes.
Kinetic and docking studies of phenol-based inhibitors of carbonic anhydrase isoforms I, II, IX and XII evidence a new binding mode within the enzyme active site
(ELSEVIER SCIENCE LTD, 2011) Durdağı, Serdar; Şentürk, Murat; Ekinci, Deniz; Balaydın, Halis Türker; Göksu, Süleyman; Küfreviolu, Ö. İrfan; Innocenti, Alessio; Scozzafava, Andrea; Supuran, Claudiu T.
Carbonic anhydrases (CAs, EC 4.2.1.1) are inhibited by sulfonamides, inorganic anions, phenols, coumarins (acting as prodrugs) and polyamines. A novel class of CA inhibitors (CAIs), interacting with the CA isozymes I, II (cytosolic) and IX, XII (transmembrane, tumor-associated) in a different manner, is reported here. Kinetic measurements allowed us to identify hydroxy-/methoxy-substituted benzoic acids as well as di-/tri-methoxy benzenes as submicromolar-low micromolar inhibitors of the four CA isozymes. Molecular docking studies of a set of such inhibitors within CA I and II allowed us to understand the inhibition mechanism. This new class of inhibitors binds differently compared to all other classes of inhibitors known to date: they were found between the phenol-binding site and the coumarin-binding site, filling thus the middle of the enzyme cavity. They exploit different interactions with amino acid residues and water molecules from the CA active site compared to other classes of inhibitors, offering the possibility to design CAIs with an interesting inhibition profile compared to the clinically used sulfonamides/sulfamates.
Selective O-demethylation during bromination of (3,4-dimethoxyphenyl)(2,3, 4-trimethoxyphenyl)methanone
(ELSEVIER SCIENCE LTD, 2011) Çetinkaya, Yasin; Menzek, Abdullah; Şahin, Ertan; Balaydın, Halis Türker
(3,4-Dimethoxyphenyl)(2,3,4-trimethoxyphenyl)methanone was synthesized and its bromination was investigated in different conditions. Nine new products (bromophenol derivatives) were isolated in the reactions. These bromophenol derivatives were obtained by selective O-demethylation in its bromination with bromine. The products and their formations were discussed.
A study on developing an attitude scale towards multi-grade classrooms for elementary school teachers
(ELSEVIER SCIENCE BV, 2011) Coşkun, Kerem; Metin, Mustafa; Bülbül, Kenan; Kaleli Yılmaz, Gül
The aim of this study is to develop an attitude scale towards multi-grade classrooms (AMC) for elementary school teachers who work in the Multi-grade Classrooms. The research was carried out with the total 215 elementary school teachers in Tokat and Samsun provinces in Turkey. The study carried out in five stages that are literature review, creating item pool, expert opinions, administer of scale and computing the reliability and validity. The five point rating scale consisted of 50 items was developed. The draft scale obtained has been applied to the total 205 elementary school teachers and as a result of factor analysis; the number of items in draft scale was reduced to 43. The Cronbach-Alpha internal integrity coefficient of the final version of the scale was found to be 0.81 after factor analysis was carried out. The scale has been ready to be used.
Investigation of teacher opinions about performance assessment with respect to the gender and branch variables
(2011) Metin, Mustafa; Özmen, Haluk
The aim of study is to investigate teachers' opinions about performance assessment with respect to the gender and branch variables. The study was carried out with 610 primary teachers who educated primary schools in Artvin and Rize cities in spring semester of 2009-2010. Survey methodology was used in this descriptive manner study. Data was gathered with a 35-item questionnaire which was developed and provided to reliability and validity by the researchers. As a result of the study, it was determined that teachers had positive opinions about performance assessment. Besides, it was found significant difference (p<0.05) between gender and Positive views about performance assessment (PVPA) and Negative views about performance assessment (NVPA) sub-scale of questionnaire and between branch and PVPA and Knowledge level about performance assessment (KLPA) sub-scale of questionnaire (p<0,05).
Are the primary pre-service teachers aware of environmental problems
(2025) Metin, Mustafa; Coşkun, Kerem; Topkaya, Yavuz
The aim of study is to investigate the pre-service teachers' awareness of environmental problems. The study was carried out during spring semester of 2010 educational periods. The sample of the study consisted of 120 pre-service teachers at the Department of Primary Teacher Education in Faculty of Education at Artvin Çoruh University. In the study, qualitative research method was used. As a result of study, it was found that pre-service teachers have knowledge about air, water, soil pollution, garbage problem and green house effect. Besides, although pre-service teachers know that they have been damaging and protecting activities on environment; they were not inclined to give up their damaging behaviour.
The investigating pre-service teachers' learning styles with respect to the gender and grade level variables
(Elsevier Ltd, 2011) Metin, Mustafa; Kaleli Yılmaz, Gül; Birişçi, Salih; Coşkun, Kerem
The aim of this study is to investigate pre-service teachers' learning styles in terms of gender and grade level variables. The study was carried out at spring semester of 2010. The sample of the study consisted of 347 pre-service teachers at the Department of Primary and Science Teacher Education in Faculty of Education at Artvin Çoruh University. "Kolb Learning Style Inventory" was used as a data collection tool. The data were analyzed by using frequency, percentage, means, standard deviation, independent samples t-test and one-way ANOVA. The results show that the dominant learning style among the students is accommodator and it is followed by convergent, divergent and assimilator learning style. There was not significantly difference between students' learning style and gender and between students' learning style and grade level.
Development of science attitude scale for middle school students with special needs studying in inclusive education program
(Springer Science and Business Media B.V., 2025) Kolomuç, Ali; Demir Sağlam, Münire
The attitudes of students with special needs towards science course may not be the same as other students due to their individual differences, and science attitude scales in the literature may not be subjective enough to express their attitudes. It is believed that the development of a customized scale to measure the attitudes of students with special needs towards science course will contribute to both teachers and students and to the literature. This study aimed to develop a valid and reliable science attitude scale for secondary school students with special needs in inclusive education. In addition, the developed science scale was also used to investigate how the variables of duration of support education, gender, grade level and number of siblings of students with special needs affect the science attitudes of secondary school students with special needs in inclusive education. The scale was administered to 310 middle school students receiving inclusive education in 10 different cities in Turkey in the 2021–2022 academic year. A 5-point Likert-type scale was used within the cross-sectional survey model. In the first stage of the scale development process, the theoretical infrastructure of attitudes towards science was formed by examining the relevant national and international literature. After the science attitude scale was checked by the experts, necessary corrections were made for the final form of the scale. During the preparation of the scale, a literature review was conducted, expert opinions were received, and the attitudes scale was created as a result of necessary corrections and analyses of obtained the data. Exploratory Factor Analysis (EFA) and Confirmatory Factor Analysis (CFA) were performed to reveal the construct validity of the attitudes scale. According to the results of the analysis of the one-dimensional and 10-item scale, it was seen that the model fitted well with the data set and the reliability coefficients were acceptable values. To examine the “Science Attitude Scale for Inclusion Students” in terms of some variables, it was applied to 95 middle school students with special needs in inclusive education. The effects of gender differences, receiving support education in support rooms, support education duration, and the number of sibling were analyzed via t-test and the analysis of variance (ANOVA). Results showed that the scale had a valid and reliable structure, and student’s grade level and support education status affected students’ attitudes. It can be recommended to carry out similar studies with different sample groups and different variables that may affect the attitudes of students with special needs.
Çocuklar için yaratıcı kişilik özellikleri ölçeği’nin geçerlik ve güvenirlik çalışması
(Dokuz Eylül Üniversitesi, 2024) Güven, Yıldız; Yılmaz, Hilal; Efe Azkeskin, Kadriye
Araştırmada 48-72 aylık çocukların yaratıcı kişilik özelliklerini tespit etmek amacıyla Çocuklar için Yaratıcı Kişilik Özellikleri Ölçeği’nin geliştirilmesi amaçlanmıştır. Çalışma grubu, 2019-2020 eğitim ve öğretim yılı güz yarıyılında olasılığa dayalı olmayan örnekleme türlerinden uygun örnekleme esas alınarak seçilen İstanbul ilindeki okul öncesi eğitim kurumlarında öğrenim gören 277 çocuktan oluşturmaktadır. Araştırmanın sonucunda Çocuklar için Yaratıcı Kişilik Özellikleri Ölçeği’nin kapsam geçerlik indeksinin 0.67 ve madde-toplam korelasyon değerlerinin uygun olduğu ve ölçme aracının faktör analizine uygun olduğu belirlenmiştir. Ölçeğin üç faktörde toplam varyans değerinin %41.9’unu açıkladığı görülmüştür. Ölçeğin Yeniliğe Uyum ve Hoşgörü alt boyutu 9 maddeden oluşmakta ve güvenirlik katsayısı 0.76’dır. Sebat Etme ve Üretme İsteği alt boyutu 7 maddeden oluşmakta ve güvenirlik katsayısı 0.75’tir ve Belirsizliğe Merak alt boyutu 6 maddeden oluşmakta ve güvenirlik katsayısı 0.75’tir. Ölçeğin geneli için güvenirlik katsayısı 0.76 olarak hesaplanmıştır. Çalışma sonucunda Çocuklar için Yaratıcı Kişilik Özellikleri Ölçeği’nin 48-72 aylık çocukların yaratıcı kişilik özelliklerini değerlendirmek üzere kullanılabilecek 22 madde ve üç alt boyuttan oluşan geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu tespit edilmiştir.
Is socio-economic status a priviledge anymore? A new explanation of this question
(Springer Nature, 2024) Coşkun, Kerem; Kara, Cihan; Coşkun, Meral
The purpose of the present research is to explore the association between socioeconomic status (SES), daily internet use (DIU), birth order (BO), family size (FS), maternal working hours (MWH), and paternal working hours (PWH) with theory of mind (ToM) skills among pre-schoolers and primary schoolers. A total of 177 pre-school children and primary school children were included in the research sample. The research was designed as correlational research. The data were analysed with multiple linear regression analysis. Results of the research showed that DIU and SES are most negatively associated with ToM of the participant children. Moreover, it was observed that BO and FS are negatively related to ToM and PWH has higher correlation than MWH in the context of ToM. It was concluded that higher SES seems to offer more availability of internet and digital technologies in home settings and this availability causes negative associations between SES and ToM. Findings were discussed along the relevant literature.
Which variables better predict phonemic awareness of first grade primary school students?
(SAGE Publications Inc., 2024) Coşkun, Kerem
The purpose of the research was to discover which variables better predict phonemic awareness. Socioeconomic status (SES), quality of parent-child interaction (PCI), screen time (DST), visual-spatial ability (VSA), and mathematical reasoning (MR) were included as independent variables in the model, while phonemic awareness (PA) was the dependent (outcome) variable. The research was designed as correlational research. A total of 556 first grade primary school students were recruited into the research sample upon approval by their parents. In the analytic procedures, supervised machine learning was adopted and data were analyzed through classification and regression trees (CART) by using rprart, rpart.plot, tidyverse, dplyr, ggplot2, and corrplot packages in R. Results of data analysis indicate that MR, PCI, and VSA can predict PA, while SES and DST are not predictors. Findings of the research were discussed along with intelligence theories and practical implications were noted for teachers and researchers.
Okul öncesi öğretmenlerinin dijital okuryazarlıkları ile okul öncesi eğitimde teknolojik araç-gereç kullanımına yönelik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi
(İnönü Üniversitesi, 2024) Yılmaz, Hilal; Arslan, Emre
Dijital okuryazarlık; dijital teknolojiler aracılığıyla bilgiye erişebilme, eriştiği bu bilgiyi kullanarak problem çözebilme, işlem yapabilme ve dijital teknolojileri güvenli ve verimli bir şekilde kullanabilme yeteneğidir. Öğretmenlerin, öğretme ve öğrenme sürecinde teknolojik araç-gereçleri kullanmaları çocukların eğitim süreci için gereklidir. Öğretmenlerin teknolojik araç-gereç kullanımı ile ilgili tutum ve yetenekleri, öğrencilerin öğrenmesinde etkili olmaktadır. Bu nedenle bu araştırmada okul öncesi öğretmenlerinin dijital okuryazarlıkları ile okul öncesi eğitimde teknolojik araç-gereç kullanımına yönelik tutumları arasındaki ilişkinin sınıfta teknoloji kullanımına göre incelenmesi amaçlanmaktadır. Araştırma ilişkisel tarama modelinde tasarlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubu 2023-2024 eğitim ve öğretim yılında Artvin ve Rize illeri Merkez ilçelerindeki okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapmakta olan 148 okul öncesi öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Demografik Bilgi Formu”, “Dijital Okuryazarlık Ölçeği” ve “Okul Öncesi Eğitimde Teknolojik Araç-Gereç Kullanımına Yönelik Tutum Ölçeği (OÖETTÖ)” kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda okul öncesi öğretmenlerinin dijital okuryazarlık alt boyutlarından öğretim teknolojileri, bilgi ve iletişim ve teknik ile teknolojik araç- gereç kullanımına yönelik tutumları arasında orta düzeyde, pozitif yönlü ve anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Buna göre okul öncesi öğretmenlerinin dijital okuryazarlıkları arttıkça okul öncesi eğitimde teknolojik araç-gereç kullanımına yönelik tutumlarının da arttığı söylenebilir. Araştırmada öğretmenlerin dijital okuryazarlıkları ve okul öncesi eğitimde teknolojik araç- gereç kullanımına yönelik tutumlarının cinsiyet, öğrenim durumu, sınıftaki teknolojik araç-gereç durumu, sınıftaki teknolojik araç-gereçlerin kullanım sıklığı ve eğitime katılım durumu açısından farklılaştığı tespit edilmiştir.
Okul öncesi öğretmen adaylarının coğrafi kavramların çocuklara öğretimine yönelik görüşlerinin incelenmesi
(Trakya Üniversitesi, 2024) Yılmaz, Hilal; Aydemir, Arcan
Araştırmanın amacı okul öncesi öğretmen adaylarının coğrafi kavramların çocuklara öğretimine yönelik görüşlerinin incelenmesidir. Araştırma nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji deseni ile yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubu 2023-2024 eğitim ve öğretim yılında Artvin Çoruh Üniversitesi Okul Öncesi Öğretmenliği programı 3. sınıfa devam eden 29 öğretmen adayından oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen “Görüşme Formu” kullanılmıştır. Betimsel ve içerik analizleri teknikleriyle çözümlenen veriler doğrultusunda birtakım sonuçlara ulaşılmıştır. Araştırma sonucunda okul öncesi öğretmen adaylarının okul öncesinde coğrafi kavram olarak en çok yer şekilleri kavramını ifade ettiklerine ulaşılmıştır. Okul öncesi öğretmen adaylarının tamamına yakını çocuklara coğrafya öğretiminin gerekli olduğunu ifade etmiştir. Çalışma grubunda yer alan öğretmen adaylarının çoğu lisans düzeyinde coğrafya ile ilgili bir ders almadığını belirtirken, öğretimi konusunda kendilerini orta düzeyde yeterli olarak ifade etmişlerdir. Okul öncesinde coğrafi kavramların öğretiminde kullanılabilecek yöntem ve teknikleri daha çok gösterip yaptırma ve beyin fırtınası şeklinde ifade eden öğretmen adayları süreçte kullanılabilecek etkinlikleri de sanat etkinliği ve Türkçe etkinliği şeklinde ifade etmişlerdir. Okul öncesinde coğrafya öğretiminde etkili olan faktörler daha çok aile, öğretmen ve çevre olarak belirtilmiştir. Coğrafi kavram öğretiminde kullanılabilecek okul dışı öğrenme ortamları en çok okul bahçesi olarak ifade edilmiştir. Coğrafi kavram öğretiminde kullanılabilecek materyal olarak ise en çok dünya küresi belirtilmiştir.

Güncel Gönderiler